发布时间 : 星期三 文章2016新人教版一年级语文上册《b p m f》教案更新完毕开始阅读
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课题 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 3、b p m f 学会\四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 学会声母\和单韵母\拼读音节的方法。 学会拼读\与\、o\组成的音节。 教学重点 教学难点 教学方法 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学用具 教学过程设计（含教学设计、板书设计、小结或课后反思） 第一课时 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习\的音形 （一）学习\的音形 1．出示\的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读\。 （3）讲：听广播的\播\读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习\的形 （1）引导学生提问：怎样记住\的形？或\与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆\的小儿歌吗？ 拉开天线听广播\。右下半圆\。6字\。…… 3．指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：\丨\上竖。 （2）请同学们观察书中字母\先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调\的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习\的音形 1．出示\的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母\（3）讲：发\音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意\比\的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生\不送气，\送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习\的形 （1）学生提问：字母\与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆\的形呢？ 右上半圆\。端起脸盆把水泼\。路灯\。 3．指导书写\（1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中\的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习\的音形 1．出示\的图 （1）：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发\音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学 （1）看图说说怎样记住\的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞\3．指导书写\（1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。 （3）请同学观察书中字母\的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调\占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习\的音形 1．学习\的音（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助\佛\的音读\。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习\的形 （1）怎么记忆\的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆\的形。 （2）编记忆\的小儿歌： 爷爷拐杖\。 一根拐棍\。 3．指导书写\（1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）观察书中\的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 \。同学们学习得可认真了！ 附：板书 第二课时 一、谈话导入 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友\ü\，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友\，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。 二、学习拼音方法 1．学习\和\组成的音节 （1）先出示声母\，再出示\ 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片\，表示\和\要快速连读。 （4）教师范读\，学生仿读。 强调\声韵连读的要领是：\前音轻短后音重，两音相连不留空。\也可这样记：\声韵连着发，千万别分家。\（5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。