发布时间 : 星期二 文章人教版新起点英语一年级下册全册教案更新完毕开始阅读
附：板书设计：
Unit 4 Lesson 2 I’m hungry. I want …
教学后记：
第四课时
教学目标：
1、 能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句。
2、能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。 教学重难点：I want … 句型的使用。 教学准备：单词卡片，光盘
教学时间： 年 月 日 教学过程：
一、Warm-up
教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food can you see?学生根据这一部分图猜测：I can see vegetables. 等。若猜对，教师可出示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中设计到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。
二、Review
复习完以上词汇后，教师告诉学生要聚餐，请大家点菜。可将两名学生扮演服务员移动图片，或把卡片摆放在桌上。
三、Activity
1、教师戴上猫的头饰，说：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引导学生说：No. 教师接着问：What does a cat want? 启发学生回答：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some fish/meat. 之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。
2、教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。
3、学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想吃些什么？ 4、数组学生起立汇报。汇报语言可以是： Hi，I’m a dog. I’m hungry. I want some chicken/meat. 四、Letters in life 1、感知、认读字母
（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。 （2）教师通过实物投影，指出图中的字母M。
T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M.
（3）学生看、听，并模仿字母发音。 2、字母操练
（1）教师出示更多含有字母M的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find M from these pictures?
（2）学生看字母卡朗读。 （3）学生听音选字母卡片。
（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力。
附：板书设计：
Unit 4 Lesson 3 I’m hungry. I want … M N O P
教学后记：
第五课时
教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。 教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。 教学难点：能跟读课文句子。 教学准备：光盘。
教学时间： 年 月 日 教学过程： 一、热身
1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。 2、教师出示食物卡片。教师扮演熊猫对学生说：I’m hungry. I want chicken. 请学生帮助其列个食物清单，以便去超市购买，从而复习本单元的功能句。
二、新课呈现 （一）呈现故事
1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。 （二）理解故事
1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。
2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。
3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。 （三）熟悉故事
1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。 2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。 （四）朗读表演故事
1、教师鼓励学生尝试朗读故事。
2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演熊猫和Lucky。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。
3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进
行积极地评价。 附：板书设计：
Unit 4 Story Time
I’m hungry. I want …
Unit 5 Drinks
单元教学目标：
1、语言技能目标
（1）能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。 （2）能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。 2、情感目标
（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。 单元教学重难点：
1、与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。 2、有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。 单元课时安排：五课时
第一课时
教学目标：能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。 教学重难点：与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。 教学准备：单词卡片，光盘。
教学时间： 年 月 日 教学过程：
一、Warm-up
1、教师出示食物的图片，请学生说出单词，如：rice, noodles, chicken等。 2、根据呈现的食物图片，学生练习用“I want…”表达。 二、新授
A. Look, listen and chant
（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。 T: Look at the picture. What can you see?
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
（二）教学歌谣
1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。
2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。
3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。 4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。 （三）词汇学习
教师通过呈现图片的方式引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤如下：
1、教师指向一张图片，示范读音，如：I can see some juice. Juice, juice. 2、带领全班认读单词两到三遍，教师在带读时可以结合音节来进行，如：wa-ter。
3、教师检测学生的发音。请个别学生读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。
三、词汇操练
1、让学生听单词选择卡片。 2、让学生看图片说单词。
3、教师藏起某张图片，学生迅速说出这张图片的单词。
4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生，学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。
5、让学生听单词将卡片按顺序排列。
6、让学生结合上单元的食品知识和本课的饮料知识，将图片分成食品和饮料两类。 附：板书设计：
Unit 5 Lesson 1
juice tea milk water
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、能够听懂教师和其他同学的提问：Can I have ...? 并能选择正确的饮料卡片回应。
2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 教学重难点：句型Can I have ...? 的学习。 教学准备：光盘，单词卡片。
教学时间： 年 月 日 教学过程：
一、复习
1、看图片，说单词(juice, milk, water, tea) 2、让学生听单词选择卡片。 二、新课呈现 B. Do and say.
1、做一做，说一说