发布时间 : 星期四 文章教会学生“三步走”,优化初中英语早读更新完毕开始阅读
和学生一道“三步走”，提高英语早读的实效性
南京市江宁区秣陵初级中学 曹小俊
摘 要：一日之计在于晨。广大英语老师非常注重英语早读，但早读课的模式过于单一，只限于背背单词和朗诵，已不适应当前新时期初中学生的需要。为改变这一现状，笔者进行了策略调整，即在平时的教学中归纳出了“齐步走、稳步走、跑步走”的三步走模式，提高了学生学习英语的兴趣和积极性，学生学习英语的主动性有了明显的提高，更大大增强了班级和学校的学习英语氛围，提高了英语早读的实效性。
关键词：英语早读 实效 三步走 齐步走 稳步走 跑步走
凡是英语教师都非常重视英语早读。因为“一日之计在于晨”。早晨学生头脑清晰，容易记住单词，背诵效果好，但我国大多数学校英语早读课已形成一固定的模式，即早读往往只局限于单词和课文的朗读和背诵，学生感到枯燥无味。尽管英语教师也能自觉地早到校辅导学生上早自习，但早读并未起到其应有的作用。早读的初衷是丰富学生的英语知识，提高学生的积极性，提高学生的英语能力，而目前的早自习与之不相符合。如何改变这一现状是广大一线教师面临的一个现实而紧迫的问题。
笔者结合牛津版初中英语教材每单元的主题特点（现在的牛津教材每单元都有一个topic），并以牛津版初中英语8A Unit 1 Friends为范例，结合初中生的学习、生理特点，用新的英语课程标准的理念，对英语早读进行了策略调整和优化设计。通过笔者的教学实施、学生参与的“三步走”策略和设计，提高了学生学习英语的兴趣和积极性，学生学习英语的主动性有了明显的提高，更大大增强了班级和学校的学习英语氛围，提高了英语早读的实效性。
一、齐步走——温故知新，夯实基础，培养语感
首先，由老师对课文中出现的重点短语、句型结构、专项语法和交际用语等进行归纳总结；
其次，再由学生进行补充，进行师生比赛，做到全面总结；
第三，把师生共同归纳的短语、句型、语法和交际用语放在早读时朗读，这样有利于学生掌握每单元所学知识；
第四，再从中抽出部分进行默写或听写，以便能夯实学生的英语基础知识，达到温故而知新，更注重培养学生听、说、读、写四项能力协调发展，保证面向全体学生，使全体学生能在英语学习中步调一致。
如：老师总结：a good sense of humour, be good at ,too much homework ,a pair of glasses 等； 学生补充：look lovely ,next door ,be kind to sb. ,as slim as .等等 二、稳步走——训练语言，鼓励学生，激励人生
在保证全体学生有了一定的英语基础之后，要对全体学生进行鼓励，激励他们能做到“我能学，我想学，我愿学”，同时也可以对学生渗透英语学科教学中的德育教育，促进学生的性格发展，成为学生人生目标的导航。
1、摘抄与本单元主题有关的名言
在布置学生预习作业时，可以将摘抄名言作为其中的一项作业。这项创新的作业可以鼓励学生通过合作、实践等方式，培养学生对教材的预知能力，以及在众多的英语材料中获取
信息的能力。
如在牛津版英语教材8A Unit 1 Friends 预习后，学生就摘抄了与朋友和友谊的名言： 如：
A friend in need is a friend indeed. 患难见真情
A life without a friend is a life without the sun . 人生没有朋友，犹如人生没有太阳
A man who has friends must show himself friendly. 要有朋友，必须真诚待人
A brother may not be a friend, but a friend will always be a brother. 兄弟不一定是朋友，而朋友一定是兄弟 Between friends all is common. 朋友之间不分彼此 2、朗读并背诵名言
这些名言，内涵丰富，对于学生而言，了解这些名言有助于帮助他们建立正确的价值观、人生观。而且，这些名言矮小精悍，读起来琅琅上口，朗读并背诵这些名言，不仅能学习词汇、语法习惯，更能对学生学习英语的兴趣有一定的促进作用，同时也感受到精神上的鼓励。
三、跑步走——创造运用，拓展延伸，提高素质
根据初中学生的特点及新课程标准的要求，笔者和学生一道设计了下列五种活动，五种活动中师生共同参与、共同经营，让学生进行朗读并背诵，体味语言的精华，提高学生的听说读写能力，活学活用，从课内延伸到课外，提高学生的综合素质和英语语感。
活动一：值日生报告制度
学生轮流每天值日，说说日期、天气等日常用语，然后让学生用他们所学过的简单的英语来讲述近期发生在学校、班级内身边的人和事，鼓励学生开口说英语，告诉他们不要怕说错，要多锻炼，要在锻炼中增强自己的勇气，提高他们说、用英语的能力和积极性，更好实现学以致用的目的。
如：S1: Today is October 15th, It’s rainy .I got only 70 marks in the Math exam yesterday, I feel unhappy .Can anybody help me?
有一学生说：今天是10月15日，雨天，昨天数学考试，我只得了70分，我感到不开兴，有人能帮帮我吗？
学生的英文表白，既说出了他在学习中所遇到的烦恼，又锻炼了他的口语表达能力，并且与“朋友”的主题相符合。
活动二：写作范文朗读
每单元的Main task 中都有布置与每单元主题相关的作文，老师布置要求和进行批改后，挑选优秀的作品整理出范文，让学生进行朗读。学生对于课文中的语言材料感到较枯燥乏味，而学生中产生的范文来源于学生，在学生中起着榜样和带头作用，学生更容易产生共鸣，从而激发学生能更好地创造性的运用课文中的语言材料。
如： 挑选出我班王丹同学《我最好的朋友》的小文章作为范文，在全班朗读：
My best friend
I have a best friend .Her name is Betty .She is tall and slim. She has shoulder-length hair. She often wears jeans because she thinks they’re very comfortable. She likes sports so she is energetic
all the time .She has many good personalities. She likes helping people. For example she often gives seats to the elderly or the bus .She is also very generous .She often gives her pocket money to charities. Betty is so kind that all the students in my class and all the teachers like her very much.
这篇文章语法规范，写出了朋友的基本外貌和性格特征，并举例说明，文章内容充实，语言优美，符合英语表达习惯，堪称写“朋友”的一篇佳作，在学生中产生了共鸣，深受学生喜爱，也极大地鼓舞了王丹同学的自信心，在班内掀起了写英语作文的小高潮。
活动三：经典英语小诗欣赏
师生共同通过各种信息手段，找出几篇符合单元主题的小语，精选一篇经典英语小诗，让学生放声诵读，声情并茂，在优美的意境中欣赏和学习英语，陶冶学生的情操，美化学生的心灵，提高学生的审美情趣。 如：
A Forever Friend 永远的朋友
This is Forever Friendship.这就是永远的友谊。 when you're down,当你失意，
and the world seems dark and empty,当世界变得黯淡与空虚， If you turn and walk away,你转身走开时，
Your forever friend follows, 真正的朋友会紧紧相随， If you lose you way,你迷失方向时，
Your forever friend guides you and cheers you on.真正的朋友会引导你，鼓励你。 You feel happy and complete,你会快乐，觉得人生完整， Because you need not worry,因为你无需再忧虑。
Your have a forever friend for life,你拥有了一个真正的朋友， And forever has no end.永永远远，永无止境。
活动四：歌曲传唱
学生对音乐非常感兴趣，歌曲更是一种提高学生学习英语积极性的最佳形式和载体，选取简单的、符合单元主题的歌曲在早读时歌唱，学生更乐于接受，会收到事半功倍的效果。
如歌曲：The more we get together, the happier will be. 我们相聚的越久，我们就越快乐 For your friends are my friends. 因为你的朋友就是我的朋友 And my friends are your friends. 我的朋友就是你的朋友
The more we get together, the happier will be. 我们相聚的越久，我们就越快乐
通过传唱这首简单的歌曲，既让学生学到了有关语法知识，又让学生充分体会到友谊的美好，让同学们更珍惜他们的同窗之情。
活动五：讲述幽默笑话小故事
精选符合本单元教学主题的富含哲理、情趣的小故事、小幽默或笑话，教师再配上适当的解释和指导，印发给学生或用多媒体展示出来，让学生在轻松、愉快的环境中进行思维能力的训练，这也可以作为这一单元的情感目标，培养学生积极、乐观的人生态度。
如： My dog can't read
Mrs. Brown: Oh, my dear, I have lost my precious little dog! Mrs. Smith: But you must put an advertisement in the papers! Mrs. Brown: It's no use, my little dog can't read.
我的狗不识字
布朗夫人：哦，亲爱的，我把珍爱的小狗给丢了！ 史密斯夫人：可是你该在报纸上登广告啊！ 布朗夫人：没有用的，我的小狗不认识字。”
Best Time
Teacher: When is the best time to pick the fruit from the trees? Student: When the watchman is not here.
最佳时间
老师：从树上摘水果的最佳时间是什么时候？ 学生：当看守人不在的时候。
这两篇幽默小笑话，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习英语的快乐，既学到了英语知识，又让学生开怀一笑，培养了学生豁达开朗的人生观。
以上早读“三步走”设计，以一至二周时间为分配，结合每单元的主题；既抓住了教材这个“本”，又在此基础上扩展和延伸，让学生实践、体验和探究，在积极主动的学习中，充分发挥每个学生的学习潜能，发展他们与人合作的能力，培养他们的英语语感，训练他们的英语听说读写及表达能力，注重学生德育渗透，注重对学生的情感熏陶，提高学生的人文素养，使学生们终生受益，在日常的教学中实践了英语新课程“一切以人为本”的理念。
晨曦伴着晨风，让师生共同沉浸在朗朗的读书声中，早读是一天的期盼，是一天的创造，更是如此精彩、令人回味无穷的英语饕餮大餐。
参考文献：
1、程晓堂 《英语学习策略》，外语教学与出版社，2002年
2、Nuttall, C.(2002) Teaching Reading Skills in a Foreign Language ,上海外语教育出版社。