发布时间 : 星期二 文章《大雁归来》讲义更新完毕开始阅读
《大雁归来》讲义
一、课前播放《迁徙的鸟》的片尾曲《to be by ur side》营造氛围
（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着归来的声音，今天我们要学习的课文题目是--------生齐答《大雁归来》（板书课题）
1、看到这个题目，老师有很多问题，想请大家帮忙： 第一、 大雁什么时候归来？ 第二、 大雁归来什么地方？ 第三、 它一直在这个地方吗？ （学生回答）
2、明白了这些，我们开始学习课文。为了帮助同学们快速阅读，我先帮助大家清理一下这篇文章的字词障碍，请看PPT（PPT出示生字词） （1）学生齐读每个字词一遍 （2）在练习本上写一写 3、好，字词解决了以后，现在请大家快速地默读课文，思考：课文介绍了大雁的哪些情况？（要求：给每个段落标上序号；在有感触的句子旁边做批注） 4、读完的话，请看PPT上问题。
教师总结：课文主要就写了十一月高飞的大雁，三月归来时的情景还有它的鸣
叫。
5、那我们知道，学语文的一个重要的方法就是抓关键句还有关键段进行分析、品读。我们说课文的题目是“大雁归来”，那哪个段落着重zhuó zhòng写大雁归来的？ （生回答：第4自然段）
教师范读，要求学生注意找出这段中描写大雁归来时的词语（以动词为主）。从这些词语中能看出大雁归来时的心情是什么样子的？
（1） 低语（要求学生朗读这一个词所在的句子；明确拟人手法；学生想象低语什么）可
以看出什么心情？
（2） 拐来拐去（学生朗读语句；为什么11月要高飞，3月却可以顺着河流拐来拐去？教
师介绍威斯康辛法规）
（3） 问好（学生朗读语句；想象问好会说什么呢？）说明大雁很友善、欢乐，思念自己
生活的沼泽、水洼。
（4） 叫起来（学生朗读相关语句；教师加以引导）经过漫漫寒冬，终于见到水了。说明
大雁归来心情很兴奋、激动、喜悦、快乐。
那我们在读这一段时就应该用快乐的、轻快的语调读，大家试着读一下。
（生齐读）教师强调：读的时候声调要上扬，体现大雁归来的喜悦。回家的感觉真好！
师总结：从这些动词中我们能体会到大雁归来时的那种喜悦和快乐。除了动作，我们从它的鸣叫声中也能体会到它的心情。请大家快速阅读第5---9自然段，找出其中描写大雁鸣叫声的相关语句。那从这些语句中我们又能体会到大雁的什么样的心情呢？同桌之间可以互相探讨。
（教师巡视：大家要注意这些文字的弦外之音） 6、大家推荐语文课代表读出相关语句
（①第5自然段“喧嚷”，体现出大雁热情、快乐、兴奋，集体之间相处融洽；师追问：“发出邀请”是什么意思？邀请应该是主人邀请客人，第4自然段末尾说“我们刚到的客人”，那这块为什么就变成了主人了呢？明确因为它们对这块地方很熟悉，马上就反客为主了） ②第6自然段（“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论??”让学生猜测大雁在辩论什么。师提示：有可能是在分配任务，各抒己见，应该往哪飞，返回之前有可能在争论谁的功劳多??）
③第9自然段（“突然??还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声??”教师提问：为什么是“观战者”？在辩论什么？我们生活中有没有这样的场景？就比如大家开班会时有没有这种情况？说明大雁也和我们人一样，也有争论、唇枪舌战，也很热闹，经过辩论才能相处更融洽）
7、好，我们齐读一下从“有翅膀在水上的拍打声??”到这段末尾。接下来，
我们继续看第7、8自然段中对其叫声的描写，请大家默读并用波浪线画出相关语句。
①第7自然段（“孤雁飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”为什么哀鸣？让学生展开想象：有可能失去丈夫，有可能妻子被猎枪打死了，还有可能失去了其他的亲人。大雁通过声音来传达感情，说明大雁也和我们人类一样也有喜怒哀乐）
教师总结：通过对大雁归来时的动作、表情以及在不同情境下的鸣叫声的学习，我们能否归纳一下大雁的世界史什么样子的？
学生回答：丰富多彩的、团结友善的（第5自然段“发出邀请”）、纪律严明的（第9自然段“??随后，一个深沉的声音算是最后发言??”）、坚强执着（第2自然段“它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了”）、团结合作的（第12自然段“每年3月??大雁都要吹起联合的号角”。）
教师总结，通过以上学习，我们知道大雁的世界也是有情有义的，非常团结，也很执着，大雁的生活是非常快乐美好的。那么，这种快乐的美好的生活是谁给予它们的？----利奥波德（PPT出示利奥波德简介）
8、这些大雁归来生活在威斯康辛的沙乡上，是利奥波德给它们提供的良好的生存环境，那往大了说，也就是人类给这些大雁提供了良好的生存环境（板书：大雁 人类） 9、人类给大雁营造了良好的生存环境，有沼泽、池塘还有它们爱吃的玉米粒。
那大雁河人类之间可以用一个什么词语来形容？（明确：和谐）（板书：和谐）那大雁又带给人类什么呢？请一位同学朗读第11---13自然段。
教师提问：大雁带给人类什么？
① 玉米粒（故去科技不发达，很多的植物的种子要靠候鸟的迁徙传播），这是物质上的，
精神上的有什么呢？ ② 野性的诗歌（教师引导学生明确；教师追问：诗歌具有什么特点或者说诗歌是什么样的？
——优美的。为什么又是“野性的”呢？——自然的、没有雕琢的、自由的、率性的） ③ 还有免费的音乐会（第9自然段“我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫”，带给人
类听觉上的享受）
教师总结：人类给大雁营造了良好的生存环境，大雁带给了人了野性的诗歌。作者利奥波德把这种现象观察到了，并且写进了文章中。可是，老师在备课的时候发现作者在写文章时不是用的第一人称“我”，而是“我们”。请大家找一下看文章中哪写到了“我们”（生回答，教师引导）（PPT出示）
10、那大家说“我”和“我们”有什么区别？（生回答：“我们”更亲切；教师乘机引导：比如你走在路上，看到一只蝴蝶，你说，来，蝴蝶，让我们跳支舞吧！你在河边看见一块石头，你说，石头，让我们一起仰望星空吧！说明你把这些东西看做和你一样的了）。从“我
们”一词可以看出作者怎样的思想？——平等（板书：平等）
又能看出作者对大雁什么样的感情——爱（板书：爱）。用课文中的三个字说——爱鸟者（教师引导）
完整板书 大雁归来
利奥波德（美）
平等
大雁 和谐 人类
爱
教师总结：我看青山多妩媚，料青山看我应如是。我经常想，我们人类和大雁，泛化所有的动物、生物，土地上的一切都应该和谐相处，我们要善待动物，珍爱动物，不应该把它们仅仅看作是我们的美味佳肴，而应该平等相待。从我们自身来说，就是要做一名维护自然和谐的实践者，因为我们只有一个地球，而地球上不只有我们。