发布时间 : 星期日 文章《春》导学案 (16)(部编人教版七年级语文上册第1课)更新完毕开始阅读
11 春
【学习目标】
1、知识与能力：
（1）、通过抓关键语句，提纲挈领，理清思路，把握结构。 （2）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。 （3）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。 2、过程与方法： （1）、有感情地朗读课文，借助想像与联系，感受画面。涵泳品味，体会语言之美。 3、情感态度与价值观：
（1）、有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体会对春的热爱及赞美之情。 【学习重点】
（1）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。 （2）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
（3）有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体会对春的热爱及赞美之情。 【学习难点】
涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
【自主学习】
一、给下列加点字注音。 酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑（ ） 戴着笠（ ） 涨起来（ ） ．．．．．．宛转（ ） 应和（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） ．．．．． 二、解释下列词语
朗润： 酝酿： 呼朋引伴： 卖弄： 花枝招展： 抖擞： 三、整体感知，理清思路
1、给文段标好序号，用心朗读，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完成下列文章结构图。
第一部分（第1段）：盼春
第1层（第2段）：总括轮廓
第2层（第3段）： 图 第二部分： 第3层（第4段）： 图 （第2段~7段） 第4层（第5段）： 图 第5层（第6段）： 图 第6层（第7段）： 图 第三部分（第8段~10段）：颂春
2、好的写景之作，无一例外都融入了作者的主观情感，透过字里行间，你能感受到本
文流露了作者怎样的感情？说说你怎样感受到的？
【合作探究】
一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文并想像所描绘春景，直至能背诵。然后选择你喜欢的一幅画面，和大家一起赏析。
请用以下句式赏析：“我最喜欢……，你看……”。（结合课文的语句，展开想像，说出你“看”到的画面以及你的理解即可。）
示例：我最喜欢“春草图”，你看“小草偷偷地从土里钻出来”，它充满生机，“嫩嫩的，绿绿的”显得嫩绿可爱，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，吸引着孩子们不由得在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，多么地舒服，多么地惬意啊！
二：景物描写应做到“逼真”，即应抓住景物特征，而要抓住景物特征就应调动多种感觉器官多角度地观察，然后才可进行多层地描写，描写时要灵活地使用多种修辞手法，使语言生动形象。请你在“绘春”部分选择自己喜欢的段落，分析作者是如何抓住事物特征进行细致地描写，回答下列问题。
1、本段所描写的事物是 ，它的特征是 。 2、请分析本段的描写层次。
3、本段从哪些感觉角度来观察事物？用到了哪些修辞手法？
4、本段我最喜欢的句子是 ，因为 。
5、从本段你学到了哪些写作技巧？
三：课文语言生动形象，富有表现力和感染力。他是因为作者精于炼字，善于修辞。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草前面，为什么放在句末？）
2、成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。（“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？）
3、请你自己从文中再找出一些这样句子进行赏析，注意抓住富有表现力的词语，体会其作用。
4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？）
5、课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，这三个比喻表现了春天景象的什么特点？能调换顺序吗？为什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
6、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（这句话用了什么修辞手法？有什么表达效果？）
7、请你自己从文再找出一些使用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子进行赏析，说出使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
【拓展创新】
1、朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，仿照本文的写法，创造性补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）
【自测提升】
一、积累运用（6分）
1、为下列多音字选择正确的读音。 （1）．水涨起来了（ ）A． zhǎng B． zhāng C． zhàng ．
（2）．跟轻风流水应和着（ ）A． hé B．hè C． huó ．（3）．混着青草味儿（ ）A． hún B． hūn C． hùn ．
（4）．散在草丛里（ ）A． sǎn B．sàn C． sǎ ．
2、填在横线上的词语最恰当的一组是（ ） 拾起一片落叶，细数_______的纹理，那都是命运_______的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这_______而别有_______的仪式。
A．精细 秘密 短暂 深意 B．精心 神秘 漫长 深意 C．精致 神秘 短暂 深意 D．精致 秘密 漫长 情意 3．没有使用两种修辞方法的一句是：
A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪
C．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着
二、课内阅读（11分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．可用 和 这两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是 a____________________，b__________________。（2分） 2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？（2分）
3．雨中的自然景物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？（3分）
4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？（2分） 5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是______。（2分） 三、课外阅读（13分）
春 风 林斤澜
北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。