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《庐山的云雾》说课稿
百草园小学 赵鸿仙
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是百草园小学的赵鸿仙，今天我说课的题目是《庐山的云雾》，【板书课题】下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面展开说课。
一、说教材分析
首先我先谈谈我对教材的理解，《庐山的云雾》是小学语文苏教版三年级下册第一单元的第三课。这篇课文描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。本文语言优美明快；运用比喻联想等多种修辞手法，适合学生阅读和积累。
基于教材分析，根据课程标准三个维度，并结合学生年龄特点，我将本课的教学目标确定为：
1.学会本课的生字，能结合具体语境理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。学习总分的写作方法。
根据目标，我把“感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，体会作者对祖国山河的热爱。”定为教学重点。由于三年级学生生活经验和写作经验较少，所以我把教学难点确立为“体会第二、三自然段的写作方法，并学会运用写一段话。”
二、说教法学法
《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,我准备采用多种形式地朗读，让学生在读中解疑，读中感悟，披文入境，以此感悟庐山的云雾美及文章的语言美。新课标倡导“自主、合作、探究”地学习方式，所以课堂上我会让学生分小组对核心问题进行讨论交流探究，从而达到生本高效的语文课堂。 三、教学过程
下面我重点说说我的教学过程。根据教学目标和本课重难点，我
设计了四个教学环节：
（一）创设情境，激发兴趣。
新课程标准要求小学生具有搜集和处理信息的能力，所以课前我让学生收集有关庐山的资料。上课伊始，我先让学生交流收集的资料，谈谈对庐山的认识。我顺势出示一组庐山云雾的图片，配乐介绍庐山的云雾，把学生带入庐山云雾的美妙情境中，激发学生的阅读期待。随即导入新课，板书课题，因为课题中“庐”是本课的生字，因此在板书课题时，指导“庐”的写法【我会让学生关注，庐是半包围结构的字，注意两个竖撇的写法。】。齐读课题后，我会让学生根据题目提出问题，并带着问题自读课文。顺势进入本课的第二个环节： （二）初读课文，整体感知。
学生通过自读课文，完成两个学习任务，一是学会本课生字词。我先出示本课生词，让学生正确认读。新课程要求在每天的语文课上安排十分钟的写字指导。我根据学生学情，准备指导“瀑”这个字，
这个字笔画较多，我会提醒学生注意三点水的书写，三个点呈弧形。右面横画比较多，注意最后一横较长，下面提醒学生注意不要写成水。这样让学生写在正确的基础上力求美观。这样，学会本课的生字词也就扫除了阅读的障碍。 初读后第二个解决的任务是根据新课标要求“在通读课文的基础上，理清文章脉络，初步掌握文章的主要内容。”这篇课文，学生通过朗读课文，不难发现，本文主要写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。此时，我会提出一个让学生自学的问题：本课是怎样描写庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的？请同学们默读课文，圈点标画出重点词句，如果有感受就在旁边作批注，做到不动笔墨不读书。教学也进入了第三个环节： （三）精读感悟，指导写法。
我们说阅读是学生个性化行为，不是被动地接爱，而是主动的探索。根据学生默读标画，此时我会让学生先在小组内交流，然后全班交流。因为课文二、三自然段构段方式和写作方式基本相同的特点，我重点引导学生交流第二自然段。学生可能会圈画出：描写山头的云雾像白色绒帽的句子；也可能圈画出半山云雾像玉带的句子；还可能圈画出山谷中的云雾像大海，像天幕。此时，我会引导学生关注这些句子的写法，体会运用比喻的精妙之处。接着，我让学生采用指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，读好这段话，在读出感情的基础让，让学生积累背诵，这样突出了本课的重点。
于永正老师的五重教学法中重迁移，因此，本课第三自然段，我会让学生根据第二自然段的学习方法自学。
2.读写结合
学生自学完二三自然段，我会让学生关注这两段总分的构段方式。并根据这种方法，给学生创设情景，（比如：春天来了，公园里的花竞相开放......）以此为总起句，模仿二三自然段总分的构段方式进行语言训练，指导学生写一段话，达到运用语言文字的目的。这样就突破了本课的教学难点。 (四)总结升华 激发情感
总结贵在升华，我这样设计结束语:”庐山的云雾变幻莫测,使我们流连忘返。我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多.我们有机会可以去领略一下祖国的美好河山。”这样，使学生对大自然充满向往,激起他们爱祖国山河的感情。
（五)布置作业，积累内化。
本课是一篇优美的描写景色的课文，所以我在布置作业，积累内化环节，设计了让学生课外做小导游，向爸爸妈妈介绍庐山的云雾，从而达到学习语文，运用语文的目的。
最后说说我的板书设计:
千姿百态 3.庐山的云雾 流连忘返 瞬息万变
为突出教学重点,一目了然地展现出教学的主要内容,整个板书我努力做到简洁明了,千姿百态、瞬息万变是庐山云雾的特点，流连
忘返体现了作者对庐山云雾的热爱和赞美。这样既有层次又能加深学生对课文的理解.
以上就是我说课的全部内容，这只是我的预设，如果有机会执教本课，我一定会以生为本，顺学而导，适时调整教学设计，争取上好《庐山的云雾》一课。