发布时间 : 星期三 文章人教版小学语文三年级下册全册导学案更新完毕开始阅读
（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。 （2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（ ）。
（3）我的（ ）是到北京去看天安门。 2. 锐利 锋利
（4）这把刀很（ ）。
（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。 二、根据解释写出词语。
1．又鲜明又美丽的意思。（ ） 2．飞得很快。（ ）
3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（ ） 4．声音清亮好听。（ ） 5．集中注意力地看。（ ） 6．形容又小又灵巧精致。（ ） 三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。
1．翠鸟（ ）停在苇秆上。 2．小雨（ ）下个不停。 3．小鱼（ ）把头露出水面。 4．翠鸟（ ）注视着水面。 四、写出下列词语的近义词。
灵活—— 鲜艳—— 锐利—— 希望——
逃脱—— 注视—— 五、 小阅读
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 (一)上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“__”。
(二)这句话中把（ ）比作了（ ）。说明翠鸟__________________。 (三)请照样子写出一个比喻句（ ）。
6.燕子专列
学习目标
1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。。
第一课时 课前
一、学案自学： 1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?
2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟
1把课文读正确、流利。认读生字。
2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。 三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。
2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。 3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 四、指导朗读
1、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险()，救助燕子多()，丝毫不想自己( )五、达标测评1、
拼一拼，写一写。
ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng （ ） （ ） （ ） （ ）
tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo （ ） （ ） （ ） （ ）
2、读一读，抄一抄。
漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找
风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪
第二课时课前
学案自学
一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 课中
小组合作一、继续指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 达标测评：
一、选择合适的词语填空。
纷纷 顶着 冒着 踏着 四处 听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。 二、发展练习，快乐阅读。
蚂 蚁
在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。
它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。
啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。
1、想一想，填一填。可爱的（ ） 丰盛的（ ） 2、写出下面词语的近义词。
喜欢（ ） 丰盛（ ） 鼓劲（ ） 友爱（ ） 3、找出短文中你喜欢的句子写下来。 句子：
4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。 5、说说你读了短文后的感受。
7.一个小村庄的故事
第一课时 教学要求1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 课前
学案自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？
课中 小组合作
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。 3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题： （1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？ （2）课文告诉我们什么道理？ 达标测评一、我会选 清澈（chè zhé） 喘气（zhuǎn chuǎi） 湛蓝（shèn zhàn）
卷走（juàn juǎn） 裸露（guǒ luǒ） 雨水奇多（qí jī）
二、我会填
郁郁（ ）（ ） 清（ ）见（ ） （ ）（ ）深远
清（ ）甜（ ） 各（ ）各（ ） （ ）有（ ）有
三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变
１、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（ ）
２、裸露的土地不断扩大。（ ）