发布时间 : 星期一 文章（名师整理）最新道德与法治七年级上册第四单元第8课第2框《敬畏生命》精品教案更新完毕开始阅读
第2课时 敬畏生命
一、知识目标
懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 二、能力目标
能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 三、情感、态度与价值观目标
认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
【导入新课】
情景导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。
一、生命至上
1．教师：每当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束时，我们都会感受到生命的脆弱和艰难。但是当我们万众一心，为挽救生命而努力时，我们又能体味到生命是坚强的、有
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力的。
2．阅读教材P94上面探究与分享，思考：
你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
3．阅读教材P94下面探究与分享，回答： (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？
答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
4．教师：对生命的敬畏之心需要我们细细体会，只有这样，我们才能珍视生命。每一个人的生命都是宝贵的，比金钱、权势等更重要，但是不是只有自己的生命才是最重要的？
5．阅读教材P95探究与分享，思考：
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
6．教师：关爱他人生命，这是敬畏生命的要求。“仁者爱人”“推
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己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才能更自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
二、休戚与共
1．教师：我们只有对生命拥有敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们人类也才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。敬畏生命让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2．阅读教材P96阅读感悟，谈谈自己的感悟。
答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀、尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。
3．阅读教材P97探究与分享，回答： (1)上述四个情境分别带给你怎样的感受？ (2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心、相互帮助；“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”让我感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我。(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
4．教师：敬畏生命，尊重生命，善待生命，是当今人类社会最起码的道德底线。无论我们是否相信人一开始都是善良的，但可以肯定的是，“善”绝对是这个社会所需要的，而对生命的敬畏则是善的最基本要求，也是其他“善行”得以发展的根基。
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5．阅读教材P97下面相关链接“四种道德潜能”，谈谈自己的看法。
答案提示：对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
6．教师：被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一的法国人阿尔贝特·史怀泽，创立了“敬畏生命”的伦理学。他认为，敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人。
【课堂小结】
生命是崇高的、神圣的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。
六、板书设计 一、生命至上
1、生命是脆弱的、顽强的 2、生命的价值高于一切
3、他人生命与自己的生命同样重要 二、休戚与共 1、珍惜他人生命
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2、尊重、关注、关爱、善待身边每一个人 3、内心选择、走向道德生活
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