发布时间 : 星期五 文章《小学语文低、中段写话与习作的有效衔接》更新完毕开始阅读
“小学语文低年级写话与中年级习作有效衔接的研究”
案，撰写相关的论文、教科研论文等，进行交流研讨，及时总结经验逐步推广,并对实验过程中的新问题作细致分析。
2．方法的选择：
以“调查——研究——实践——总结”为研究模式，力图在调查中研究，在研究中实践，在实践中总结。
（1）调查研究法。通过此方法去了解分析学生惧怕写话、习作的客观与主观原因。
（2）文献研究法。学习与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析。
（3）行动研究法。在教学活动中采取具体的行动进行实践、研究。 （4）跟踪调查法。确定对低年级部分学生进行跟踪，从实践层面得出经验和理论认识。
（5）经验总结法。总结经验教训，建构低、中段写话、习作衔接的载体，形成学本。 六、课题研究的条件
多年来，我们课题组成员一直从事低中年级的语文教学，在教学过程中关注学生心理，注重对学生的写话、习作训练指导，把学生的发展放在首位，常在教研组、年级组内交流探讨写话、习作训练指导的方法。主持人张老师曾主持过省级德育子课题的研究并已顺利结题，年级备课组长，区骨干教师，国家二级心理咨询师，再加上十几年的低中段班主任工作、语文教学工作，深知这个阶段学生的心理发展规律。主持人洪老师也曾主持过市级写字教学课题的研究并已顺利结题，低中段段长，连续三届被评为区骨干教师，工作近三十年的洪老师在低中段有高度的凝聚力，更有丰富的教学经验。参加课题研究的颜老师、贾老师，作为教研组长，有强烈的责任心和严谨的科研精神，曾主持过区级课题的研究。王老师曾是大港信息港网络版块的版主，有丰富的建立、管理网页的经验。石老师、吴老师都曾在区素养
“小学语文低年级写话与中年级习作有效衔接的研究”
大赛中获一等奖，有较强的业务能力。课题组成员，由一、二、三年级的语文教师自愿组成，大多是小学高级教师。我们不仅具有高度的科研热情，而且具备扎实的科研能力，这些都为本课题顺利、深入的开展提供了有效的保障。
七、保证措施
1．争取学校领导和有关方面专家的支持。 2．收集相关资料供研究人员的学习和研究。
3．组织研究人员学习，举行一些讲座，提高研究水平。 4．争取一些研究经费，保证研究的顺利进行。 八、课题研究成果 1.课题研究报告；
2.“写话与习作有效衔接”的专题博客； 3.研究中期报告； 4.典型课例、教案集； 5.专题研究论文、论文集；
6.优秀课堂实录、汇报课； 7.写话与习作训练的学本； 8.结题报告。 九、课题研究人员
课题组主持人：张书霞 洪 勉
课题组成 员：颜 迅 贾丽霞 石 松 王元梅
吴 丹 蔡 甜 许 燕 张君琴