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西藏自治区拉萨市特殊教育发展现状、问题和对策研究
作者：唐晓慧，胡君梅
来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第04期
[摘 要] 从2000年至今，拉萨市的特殊教育体系经历了从无到有的变化，现代特殊教育体系的雏形已基本形成。通过社会调查的形式深度挖掘拉萨市特殊教育的发展现状，并指出拉萨市特殊教育在师资、学校的覆盖率、教材内容以及教学环境中存在的弊端，最后根据社会对特殊教育的重视程度、办学条件及促进教育对象的多元性提出相应的解决方案，以期为拉萨市的特殊教育发展提供理论支撑。
[关 键 词] 西藏拉萨；特殊教育；发展现状；问题；对策
[中图分类号] G76 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）10-0091-01
特殊教育是我国教育体系的一个重要组成部分，是特殊儿童获得知识、发展自我身心和实现与社会接轨的重要途径。因此，办好特殊教育，对社会的全面发展有着举足轻重的意义。 一、拉萨市特殊教育发展的现状
拉萨市特殊教育学校现有在校学生189人，设立了14个年级19个教学班。在编教职工70名，初级教师22人，中级教师25人，高级教师3人。而2012年拉萨市特殊教育仅有教职工47人，学生161人，设有13个年级15个班。对比来看，拉萨市特殊教育整体情况已有了较大的改观。并且拉萨市各县共建立了8所全纳教育示范学校，积极开展随班就读，促进特殊儿童教育的发展，[1]此举进一步推动了拉萨市特殊教育的发展。但不可否认的是，虽然西藏特殊教育的质量有了明显的提高，但仍然存在许多问题。 二、拉萨市特殊教育存在的问题
（一）特殊教育学校的师资力量薄弱，教师专业性有待加强
特殊教育与普通教育不同，对教师的专业性程度要求很高。拉萨市特殊教育学校教师共70人，师生比为1∶2.7。目前，西藏高校本科并未设置特殊教育专业，只有研究生设有特殊教育专业，但这些研究生毕业后大都会选择其他职业。所以，拉萨市特殊教育学校的老师大多来自其他省市，甚至很多教师并不是特殊教育专业毕业的。 （二）特殊教育学校的覆盖率较低