发布时间 : 星期五 文章苏教版小学语文六年级下册《螳螂捕蝉》教学设计更新完毕开始阅读
们怎样解释这一新决定呢？来，四人一小组，讨论讨论，为吴王设计一个讲话稿，待会儿每组推荐一位吴王上早朝，看哪位吴王得到的掌声最热烈。
如果不知道怎么开头，可以借鉴老师给你的方式： 出示：
各位爱卿，________________________ _________________________________________ 。我若攻打楚国，____________________________________________ ___ _________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 所以，我决定不再攻打楚国了！
③ 师：（待学生讨论差不多了。）差不多了吧？哪位吴王愿意先声夺人，第一个早朝？
④ 师：大王英明！（掌声，笑声。）大王是领导者他肯定会教训人如果以后开会他还会提起此事，作为反省他会说什么啊？
（一个人不能只顾眼前的利益，做任何事情也要考虑身后的隐患）
（大王我还要送一句名言给你们------人在幸福之中，不可忘记跟在后面的灾害或痛苦。）
3. 小结：这位吴王把改变决定的过程说得很具体。还用上了书上的许多词语，还是一位很有文采的大王啊！来！掌声欢迎第二位吴王闪亮登场！
4. 学生分角色朗读吴王和少年的对话一部分。 环节三：回归整体——总结课文。
（六）总结课文：原来少年表面是在讲故事，实际上是——（生接：暗劝吴王不要攻打楚国），所以少年的劝和大臣们的劝有所不同，如果说大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，那少年的劝就是——（生接：“巧劝”“智劝”） （七）拓展延伸。
螳螂捕蝉 黄雀在后
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”
吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
1.在课文内容教学完成后我会让学生阅读文言文《螳螂捕蝉 黄雀在后》
（1）自由读,结合课文内容说说意思。 （2）理解三个“其”。
（3）找找哪句话生命了其中蕴涵的道理，齐读。 （4）今天所学的课文中哪句话也表达了这个意思，齐读。 2. 总结课文，引出话题：生活中、学习中，你有没有发现“螳
螂捕蝉”的事情存在呢？指名交流。
（如人们只顾开矿挣钱，不注重环保，山体植被被严重破坏；盲目引进化工项目，周边环境被污染，给老百姓的生活造成困扰；学习时贪玩，一知半解，留下学习的隐患等。有的同学整天不学习，沉迷网络游戏；有的企业老板为了自己利益，掺假造假??）
3. 这些都值得我们深思，不能只顾眼前利益，而不顾身后隐伏的祸患！俗话说得好：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。人无远虑必有近忧??
4. 课外阅读《中国古代寓言》，继续积累成语。 (八)作业
学生复述课文
1．指名复述，师出示复述用的关键词语。
2．结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲生动。
六、板书设计
10 螳螂捕蝉
（捕）
（啄食）
（打）
(蝉 螳螂 黄雀 少年 眼前利益 身后祸患
（攻打）
（乘虚而入）
楚国 吴国 其他诸侯 人无远虑 必有近忧