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四年级下册品德与社会教案全集
和寻求帮助：
4．了解消防设施的种类及作用，懂得爱护消防设施。
5．巩固绘制平面图的知识和技能。
第一课时
教学准备
教师调查、了解当火灾发生时自救的方法 教学过程： 1．导人。“通过上节课的学习，你懂得了什么道理? 教师提问学生：
2．阅读讨沦。阅读教科书第76页的课文。教师提问：“什么叫防患于未然?上次老师布置大家向家长了解有关火灾和防火的事情，同学们有什么收获?”让学生阅读教科—f5第76页的三幅图片，然后提问：“你家出现过这样的情况吗?家里或其他地
方还有哪些火灾隐患?” “哪些地方应该特别注意防火?” “什么时候应该特别注意防火?” “哪些措施可以增强人们的防火意识，提高人们的防火能力?
3．全班讨论： “一日发现火灾，作为小学生应该怎样做?”让学生自由发言。 教师在此处应特别强调，少年儿童是国家的宝贵财富，未成年人不能救火是国家的法律规定，因为未成年人还没有足够的能力。一旦未成年人的生命健康受到伤害，是国家和社会最惨重的损失，在—切灾难面前首先是要被保护的。
怎样报警：阅读教科书：教师应向学生强调，拨打119电话是免费的，但于时不能随便拨打。
怎样自救：本课题的重点之一是让学生学会一些正确的、切实可行的自我保护逃生的方法。教师的准备要扎实细致。
教师自己演示或者让学生模拟：还有哪些自我保护和逃生的方法?”教师应特别注意，对于学生提出的每一种方法，都必须给予明确的反馈，让学知道是否正确，是否可行。
4．小组活动。制定消防设施调查计划，强调下次课要绘制消防设施分布图，因调查时应当仔细观察，最好画下草图： 家庭作业 小组活动，调查学校
第二课时
教学准备
1．检查和督促调查活动的完成情况 2．详细了解各种消防设施的作用。 教学过程： 1． 导入
检查学生在上次课上学过的自救方法。
2．小组准备；让各小组把自己的凋查结果画成平面图。教师应提醒学生充分利用以前学习过的地图知识与技能，画出某一场所的平面图?对于调查范围比较
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大的居民区或其他场所，画图会比较困难，因此可以只画局部。
3．小组汇： 各小组要按调查汁划介绍调查地点、时间，消防没施的种类、数量、安置地点。
4．探究活动：在调查过程中发现了哪些消防设施，它们有什么作用?它们有什么主要特征?它们通常安放在什么地方? 我们应当怎样对待这些消防栓?为什么?
教师可提示学生，生活中有很多火灾的隐患，如楼道、阳台堆满杂物，堵塞通道等，让学生参考教科书中学生做的调查报告，向家长或邻居提出建议。 5．教师小结。 教师肯定学生的调查，概括并强调在探究活动中讨论的要点。 家庭作业
观察自己居家附近环境中存在的安全隐患 的情况，与家长商量，将堵塞物移开。 第三课时 当火灾发生时 教学目标：
1．知道火灾发生后社会各部门是如何做出反应的，知道灭火是一项多方面协作已合才能完成的工作。 2．了解消防队员的工作 教学过程；
1． 导入：
教师提问：当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的。他们各自的任务是什么？ 2．讨论与讲解，、清学生阅读教科书第79～81页后进行讨论。
教科：比较全面地呈现了火灾发生时的情景。消防指挥中心接到火警119报警电活后，要迅速通知离火灾最近的消防队下达灭火命令，需要迅速通知公安、医疗、环保、救护中心、煤气站、自来水公司等：
消防队要在60秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽可能快地赶到火灾现场，同时要尽可能快地找到消防栓进行灭火。 抢救被困人员，
3．全班讨论。教师提问：“你对消防队员工作怎样看?他们的职责是什么?面对熊熊大火，消防队员是怎样做的?”让学生阅读教科书第82～83页，引导他们感受消防队员在救火时所表现出的奋不顾身的精神。
4．教师小结。概括讨论要点 布置家庭作业。 向家长介绍今天在课上学习的内容。
第四课时
学会安全自护
教学目标
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1．懂得安全是健康生活的基本保证。 2．树立自我保护意识。 3．了解自我保护的常识。 教学过程： 1．导人。“今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。那么，什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多内容，其中，要想健康文明地生活，最关键的是需要安全的生活。前几节课，我们学习了交通安全、防火安全，其实，在找们的生活中还有其他一些不安全的“隐患”，如果不注意和加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。 什么叫做隐患” ? “今天，我们就一起来认倩这些隐患，学会安全自护。 2．探究讨论。教师引导学生阅读教科书第84页，并提问学生：“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗?这些情况在你身上发生过吗?滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果?生火的家庭不安装煤气风斗行吗?应该怎样做?除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢?后果是什么?你能举出这样的事例吗?怎样避免类似事情的发生?一巳发生了应当怎么办?”教师要和车生一同讨论正确的处理方式。
3．全班交流。以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。
如周围没人的时候，不要长时间在公共场所，如公园、校园停留。更不要在夜晚逛公园，不要独自在偏僻的小路上行走。
如果被人抓住，应当竭力叫喊；假如叫喊没用，应当想办法脱身、溜走，记住自家的电话和住址，以及父母的电话号码和工作单位的地址、不要把电话号码告诉陌生人。不要搭乘陌生人的车，不要跟陌生人走。不要贪小便宜，不要接受陌生人给你的食品、独自在家时，不要擅自开门。
4．模拟表演。阅读教科书第85页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。教师也可以就学生生活中真实的事例创编一个小品进行表演。
5．阅读与讲解。清学生阅读教科书第86页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记，目的是让学生懂得身体的哪些部位是他人不能触摸的。
6．教师小结。教师概括本课题的重点，布置家庭作业。 家庭作业
教科书第86页的图作为家庭作业布置
主题三：地震灾害中的英雄少年 教学目标： 知识：知道2008年5月12日下午2点28分，在四川省汶川地区爆发了一场8.0级特大地震，了解有关地震的一些知识。 造成了严重的生命财产损失。技能：收集并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事和事迹。
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态度：学习英雄少年和优秀少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、无私无畏、互助友爱精神，并引以为榜样。 教学过程：
1、情景创设、联系学生已有认知经验策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，了解地震的危害。 2、自主学习策略： 在教学的过程中，学生在教师指导下，主动收集和甄选资料。3、发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生阅读文字资料，观看视频图片资料，分析图表，思考讨论，发展多种智能。比如：听、看照片、图片和视频资料是发展学生的视觉空间智能；阅读文字资料、讨论问题是发展学生的语言文字智能；小组讨论是发展学生的人际合作智能。
主题四：走进健康文明的生活 课 时：2课时 第一课时
感受健康的生活
教学目标
1．知道健康生活的概念和内容。 2．体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。
教学过程 1导人：“业余时间你最喜欢做什么?”请几位学生谈一谈。 ．
2．探究讨论。“刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活?”请学生阅读教科书第87～88页，并提问学生：“这样的生活你经历过吗?你喜欢这样的休闲方式?你觉得什么是健康文明的生活?”教师鼓励学生用事先搜集的反映健康生活的照片加以说明。
通过这两个问题的讨论，教师帮助学生澄清，这里提到的健康，不仅仅指身体健康，但不必陷入对概念进行详细的界定，只要学生理解健康文明的生活是指积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。 3．小组活动。将学生分成小组，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活引导做好准备。学生可以按居家远近进行分组：计划应当包括体验的内容、地点、时间
4．全班交流；各个小组发表自己的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评，
5．教师小结。概括讨论要点，强调体验活动应注意安全。布置家庭作业， 家庭作业 1．利用休息日，按汁划实施各小组的体验活动，并写出白己的感受。 2．利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并做记录。
第二课时
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