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研究教学方法的多样化。多样的教学方法不仅可激发学生学习兴趣使体育课的气氛生动活泼，而且还能够效促进学生身体的全面发展。
（四）体育教师要成为课堂气氛的总调度
教师的主导地位就是在于他能调控课堂上的一切活动。教师的每一句话，每一个动作都要把学生紧紧抓住，使学生的注意，学生的情感都在自己的控制下，随时掌握反馈信息，因为任何人的心理活动都要通过外部行动反映出来。如排球的传球技术，对初学者来说较难掌握，他们或者不动或者很费力地去学，对已掌握这项技术的同学，他们同样或者不动或者不认真地在做动作。这时教师就要从他们的眼神、面部表情及练习动作效果来分析，找出原因采取不同的教学方法去指导他们，让他们懂得没有学不会的技术，同时技术也要精益求精，不断完善和提高。
（五）体育教师要有较高的精神境界
体育教师在讲得好、做得好，调度得合理情况下，总有个别同学因为各种原因，始终采取消极态度。这时你不要失望，不要觉得不尽人意。因为“一律”是相对的,“不一律”才是绝对的，你在反复强调指正时要把精力始终放在那些愿意学的学生身上，因为他们是你的主要对象。对那些破坏性行为，你必须先制止并给予警告，然后再下去耐心地引导他，
跟他讲破坏纪律的严重性及危害性。最后希望学生在今后的体育课上认真上课。这样与学生沟通了，他也就愿意配合教师上好体育课，保证良好的课堂气氛不再破坏。
三、怎样改造不良的课堂气氛 （一）精心准备，营造气氛
体育教学课堂不同于其它学科教学课堂，课堂设在室外，学生容易分散注意力。体育教学课堂，想做到“严而不死，活而不死”不是一件简单的事。在上课的时候集合，集合的队形始终站不整齐甚至还有一小部份学生在说话，这时你可以用严肃的目光注视着学生，学生知道你用目光注视着自己就会很快地安静下来了。如果遇到一些特殊的情况,集队时学生还是在说话,教师就应该面带微笑地说：“集队需要这么长的时间吗?”这样同学们很快就会意识到自己的错误，以后上课就会注意了。有时候进行一些课堂练习，一般有那么一部份学生总是不愿意做练习，有站着不动的、有坐在一旁的、还有在谈天说地的，这时候的课堂气氛是非常不好的，教师就应该发挥班里体育骨干作用，要求骨干们影响、带动大家积极参加练习，对不认真的同学必要时采取监督行动，要求学生达到一定的练习效果。体育教师上课前必须精心准备，了解学生的各方面特征及课前的情绪。要注意做好课前的各项准备工作，合理布置好场地、器械，使学生一进
入运动场地，就能营造良好的体育课堂气氛。
（二）游戏竞赛，激活气氛
体育教学过程中，不可能始终都保持良好课堂气氛。当学生由于各种原因使课堂气氛变坏时，在适当的时候可以安排一些有趣的游戏竞赛。游戏内容丰富，简单易行，自然就深受学生们喜爱，这是激活课堂气氛的一种非常有效的方法和手段。体育教学和训练是正确地掌握运动技能和增强体质的手段，但是，由于必须反复多次地进行某个动作练习，往往会使学生感到枯燥和单调，正确选用游戏，可以提高学生学习的积极性使学生在快乐的气氛中练习，充分发挥其聪明才智，使学生得到一种成就感。一个宋代教育家曾阐述过:“教育未见意趣，必不乐学。”例如，在课堂上组织赛跑接力比赛,把队伍分成两队,男女的人数相等，每次一个人跑，到达另一边指定的地方再跑回来，再到另一个同学跑，哪个队伍完成先就胜出。教师可以和学生一起参加游戏，师生同练、师生同赛，激发学生的积极性，从而起到活跃气氛的作用。
（三）提高学生对体育教学的认识，树立良好的班风。 学校体育教学是实现终身体育教育的一个环节。有了强壮的身体，才有充沛的精力去学习。体育教师要常与班主任沟通，培养体育骨干力量，了解学生思想动态，指导学生自
觉参加练习。对积极参加练习，态度认真，助人为乐的学生要及时表扬，对那些故意扰乱纪律无故不参加练习，自私自利的学生要批评教育，制止不良风气，做到奖罚分明，树立好的班风，创造良好的课堂气氛，保证体育教学顺利进行。
四、结束语