发布时间 : 星期日 文章长春版小学二年级上册语文全册教案(共128课时)更新完毕开始阅读
课题：快乐地玩 第1、2、3课时（ 总第 1-2-3 课时）
教学内容 村居 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 教学目标 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。 教学重点 会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。教学难点 掌握两个多音字“散”、“长”。 教具准备 课文挂图，生字、词卡片或相应课件 教 学 过 程 第一课时 一、 出示图画，谈话引入。 （出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。 二、 熟读背诵古诗。 1、?村??居?是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？ 2、跟老师来一起读读这首古诗吧。 3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。?长?在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有很多个?长?，和同桌一起读读，读准?长?的发音。 4、指读、齐读。 5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？ 6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。 练习：给意思相同的词语连线 回来 风筝 放学 散学 归来 纸鸢 课型 综合课 二次修订
7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。 三、 定位联想，识记生字。 1、 读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位臵，肯定会帮你读出这个字的。 2、 按顺序读黑板上的字，打乱顺序读黑板上的生字。 3、 现在我们打开书，再读读这首古诗。 第二课时 一、复习巩固 1、有感情地背诵古诗。2、开火车读生字组词。 3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。 二、 识字、写字 1、 认识?火?字旁，指导书写。 （出示?烟?）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。认真观察，火字做旁有什么变化呢？ 2、指导书写?因?：（出示?因?。）看拼音，读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则；大字的捺变点。 3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住?散、放?，在书写的时候应该注意写什么？ 4、（出示?散?）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗？ 第三课时 一、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。 重点引导学生通过?长??飞??拂??醉?等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
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2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导学生通过?归来早??忙趁?体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。 二、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 三、课外活动，寻找美 1、美美地把古诗读给家人听。 2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。 3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？ 四、小结
课题：快乐地玩 第4、5、6课时（ 总第 4-5-6 课时）
教学内容 被子大地 1.认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。 教学目标 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。 3.引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活体验，读懂课文，并能和文章中的主人公产生情感共鸣。 认识14个生字，会写8个生字，认识一个偏旁——秃宝盖；正确、流利、有教学重点 感情地朗诵诗歌。 教学难点 理解被子和大地之间的联系。 教具准备 字卡
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课型 综合课课
教 学 过 程 第一课时 一、 谈话引入综合 同学们，你们注意过我们生活的大地吗？咱们一起来看看吧。（录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。） 被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢？今天咱们就一起来学习课文——《被子大地》（齐读课题） ?被?是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的？ 二、 熟读课文，在读文中初步识字。 1.教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。 2.学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。 3.试着说说，你读懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军；床单就像海洋，舰队在上面行驶；枕头可以叠成高山……他是快乐的被子大地的主人。） 三、 学习第一小节，认识、书写两个生字?件、具?。 1、（第一句中的?只好?要读出无可奈何的语气） （出示一件件玩具）指读，齐读 出示生字卡片，读生字?件??具?。 区分：一件玩具 一件件玩具 在意思上有什么不同？ 在课文中还有这样一个词组，你能找到吗？（一座座城市）一座座说明什么？你能不能照样子再说出几个这样的词组？ 2、指导书写?件?、?具? ① 引导观察 ?件?：左右结构，左窄右宽。 具：上半部分不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。②学生练习书写。 第二课时 一、 朗读课文，注意文中画圈的生字。 二、 小组合作，学习第二小节 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 说说你是怎样记住其中的4个生字的，然后给生字组词。班级交流。 3、质疑 三、 独立学习课文的3、 4小节。 ※凝视：聚精会神地看。你还知道那些表示看的词语，能不能
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