发布时间 : 星期六 文章女娲补天第一课时教案更新完毕开始阅读
《女娲补天》第一课时教案
一、 激趣导入，揭题质疑
师：同学们，你们爱听神话故事吗？你们听过哪些神话故事叫？ 生：……
师：同学们都很棒，老师这里也有四副有关神话的图片，现在请你们来挑战，猜猜它们画的是什么神话故事？
出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒闹海》 生交流。
师：你们很厉害，一下就猜出来了，再看看这四个神话故事，从题目中你发现了什么？ 生交流
师；是的，都是一个神做了一件什么事。这神话故事与我们平时看的故事有什么不一样？ 生：很神奇 生：很难让人相信 生……
师：同学们说得好，这些神话故事多有趣呀！这节课咱们要走进一个美丽的神话故事（出示图片）那就是（女娲补天），请同学们拿起小手，跟着老师一起来写写课题。（特别强调了?娲?的组成，加深记忆）
齐读课题。一起读（女娲补天），再响亮些（女娲补天） 师：读了这个课题，从题目中哪个词能让你感觉到神奇呢？ 生：补天
师：说到?补?，我们平常都说?补?什么？ 生：补衣服。 生：补鞋。 生：补袜子
师：这些都是缝补的意思，还有吗？ 生：补作业。 生：补轮胎。
师：孩子，女娲却能补天，你觉得她太（ ） 生：他太了不起、厉害、本领高超 师：围绕补天，你们想知道什么？ 生：女娲为什么要补天？ 生：女娲用什么补天？ 生：女娲补天结果怎样？
二、初读课文，整体感知
师：大家多会提问题呀!你们想要的答案都在书上，老师告诉大家，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！现在请听要求：自由读课文，把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。读完一遍别停下来，接着读，直到老师叫你停下来时再停。
（在学生朗读全文的过程中，老师来回巡视，帮助学生纠正不正确的读书姿势，请孩子把书立起来，把背直起来。慢慢地孩子们读书的声音大了，读书的姿势也做对了。）
师：大家都读得很认真，你们提出问题的地方都解决了吗？ 生：解决了。
师：恭喜你们都有了进步。那到在读书的过程中有什么碰到什么你认为不好读呀者要提醒大家注意的字词吗？哪位同学起来给大家分享一下。（如果学生回答不积极，老师：看来同学们都很自信呀，那么就请接受老师的考验吧） 出示幻灯。请同学们看投影。
A、出示?轰隆隆?一词。
师：这个词语谁想读？大家都想读？那咱们一起读，（轰隆隆）?隆?字在叠词中读作第一声，你们平时听到过轰隆隆的声音吗？（雷声、地震山崩地裂的声音等）这样的声音太可怕了，你再来试试，老师真的听到震耳欲聋的声音了，来！大家一起读。
师：联系生活实际，咱们读懂了?轰隆隆?的意思！
B、出示?熊熊大火?一词。
师：第二个词谁来试试，读得不好时：火烧得还不够旺，谁再来试试，把火烧得旺些（生读）大家一起读。读得好时：老师的眼前看到了大火在熊熊地燃烧着，学着他一起读（生读）通过想象你们把词语读出画面来了。
把词语送到长句子中，会读吗？（出示投影） 谁能把长句子读成一个词。（天崩地裂、水深火热） C、出示?金光四射?一词。
师：继续读词语吧！阳光透过云层，放射出万丈光芒，多么有穿透力呀！男生读！（金光四射）
D、出示?五彩云霞?一词。
师：一个词语就是一个画面，多美的五彩云霞呀！女生读!(五彩云霞)你看，云霞的颜色多么绚烂，再读（五彩云霞）
F、出示?冶炼?一词。
这个词谁来读？?冶?和哪个字长得很像？（治）大家要睁大眼睛看清楚，?冶?是两点水，?治?是三点水；?炼?的右边不是?东?，这一笔是横折钩。
?炼?是什么旁，看来它跟火有关，用火炼什么呢？（炼五彩石）对，把五彩石化成很稠的液体就是?冶炼?的意思，联系上下文咱们读懂了词语的意思，一起读（冶炼）
3、检查课文朗读情况，指导读好长句、重点句。
师：大家已经和词语交上了朋友，现在咱们把这些词语送回到课文中。请五位小朋友来读读课文。（评：你把课文读通了，读顺了；你真棒；真不错，你读得很流利！）
师：孩子们真不错，老师还没教呢，就已经有进步了。下面我们就来解决同学们一开始提出的问题？女娲为什么要补天？（师在课题后板书：原因） 生：天塌了一个口子。 生：课文的句子。 生：地裂开了。 生：地上有大火 生：……
师：同学们说得真好，那么再告诉我，女娲为拯救人类先后做了哪几件事？ （很多孩子举起小手，有的孩子迫不及待的回答。）
引导学生用简练的语言概括，师板书：求神灭火、造船救人、女娲找石、炼石补天。
师：刚才我们一边读课文，一边写批注，如果我们把这6个词语送到这段话中，就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。
出示一段话：这个神话故事主要讲了因为（ ），老百姓生活在（ ）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（ ），又（ ），为了把天补好，冒着生命危险（ ），（ ），最后终于把天补好了。 生试说，指名说，齐读。 三、学习第一自然段。 （一）女娲补天的原因
师：这就是课文的主要内容，这样一讲就比较概括简洁了。
师：好嘞！下面我们来具体了解女娲补天的原因。请同学们默读第一自然段，用?——?勾画出女娲补天的原因。（勾好了请用举手示意老师。）（老师巡视，发现孩子们的答案有两种分化，一种只勾画了：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。一种勾画完整。）
师（巡视时发现勾画不完整的学生）：把你的答案读给大家听听。
（生朗读）
师（巡视时发现勾画完整的学生）：你的答案呢？ （生朗读）
师（走到孩子身边，用手扶着孩子的肩膀）：你俩的答案不一样，你认为自己的是对的？
生：我觉得前面一位同学勾的不完整，后面的这些也是女娲补天的原因。 师（看大家）：同学们的意见呢？同意后面一位同学的请举手。（大部分孩子举手，包括刚才有些勾画不完整的孩子。）
师（不急于给答案）：如果天只是塌下一大块并没有对人类造成什么伤害，女娲会补天吗？（生踊跃举手回答）
师（点击课件，出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）：请同学们对照订正自己的答案。（错了的孩子纷纷认真低头更正，勾画正确的孩子高兴的露出笑脸。） 师：我们一起来读一读女娲为什么要补天？（生看大屏幕，齐读） （二）识字?塌?
A、了解?塌?的本义，正确读音。
师：同学们，在这段话的第一句里，有一个生词（师点击课件?塌下?变红、加点），请看，大家也在书上把它勾下来吧！请齐读两遍。 B、联上文理解?塌下?在文中的意思。
师： ?塌?在文中能组成什么词语吗？（生起说：塌下）
师：我们把?塌下?送回句子一起来读读带有这个词的句子。（生齐读?远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。?）想想?塌下?是什么意思？ 生：掉下、落下。
师：文中为什么不用?掉下、落下?而要用?塌下?呢？（生疑惑，没人举手） 师：生活中我们一般说什么掉下、落下？（好几个孩子纷纷举起举起小手） 生：一个花盆掉下来，一块砖头掉下来了。
生（一只手在空中做树叶飘的样子）：树叶从书上落下来了，轻飘飘的。 生：花儿落了。 师：那?塌下?呢？ 生：房子塌了。