发布时间 : 星期三 文章南京大学出版社一年级心理健康下册(9-16课)公开课教案(完美版)更新完毕开始阅读
己的一些原因抄在作业本上,提醒自己要坚持下去。 (1)阅读教材,布置练习要求。 (2)带领学生完成本练习。 (3)分享交流。分享做这个练习的感加油站 通过练习提高坚持性。 受。启发学生思考并回答:有哪些方法可以锻炼我们的坚持性? (4)归纳总结。教师归纳总结可以锻炼提高坚持性的方法,鼓励学生主动锻炼提高自己的坚持性。 布置亲子分享部分的家庭作业要求。和爸妈一起玩“我们都是木头人”的游戏,看谁坚持得久。 时间:4分钟 时间:9分钟 可以站立完成这个练习,后排学生的练习用纸可以贴在前面学生的背后与视线水平的位置。 家参考。 鼓励学生多做亲子分提高坚持性的享 练习。
第十一课 我要举手发言
课题 教学目标 我要举手发言 课时安排 一 1.鼓励学生积极发言,培养学生积极举手发言的意识。 2.养成学生积极思考、主动举手发言的习惯。 教学重点、难点 引导学生在课堂上积极举手发言。 课前准备 教师准备好用于奖励学生主动举手发言的糖果、小红花或其他代币奖励。 教学过程 教学环节 设计意图 教学活动 时间分配 及注意事项 引出影响课堂举手发言积极天真屋 性的几种常见原因。 (1)理解教材。教师引导学生理解教材并提出问题:当你没有举手时间:5分钟 发言时,你是怎么想的?和书上列不要当众指出学举的原因一样吗? 生对于举手发言(2)分享交流。鼓励学生分享自己的想象和认识是的想法。教师对当众表达自己想不合理 的,以免法的同学无论发言内容如何,均让顾虑成真,要用以积极的视角予以支持和鼓励。 鼓励和表扬倡导(3)总结归纳。在学生交流的基础大家上课要举手上,教师总结影响学生举手发言发言。 的几种常见原因 引导学生觉察 影响自己举手发言的原因是什么。 (1)理解教材。教师引导学生明白时间:8分钟 这个环节,教师要注意营造出宽松 安全、友好的氛围,对表示不想发言或不举手就发言的学生不要直接批评要注意引导,体现对学生的尊重和爱护。重点放在肯定积极发引导学生觉察提问时自己的反应,同时引导聊天室 学生思考和表达对提问后反应的看法,鼓励学生举手发言。 教材要求,鼓励学生思考相关问题。 (2)分享交流。鼓励学生发言分享自己的做法和看法。 (3)总结归纳。在学生交流的基础上,教师总结:老师提问时,可以有直接发言、举手发言、不发言三种做法。最好的做法是举手发言。
言,鼓励学生多发言上面。 (1)自我评估。布置练习要求,请学生评估出自己今天举手的次数。 (2)启发学生思考。如果要成为举手发言最积极的人,你要怎么做?同时,公布规则,以前的不算,从现在开始到本节课下课之前,每举手 次就会得到一朵小红花,下课后得到最多小红花的学生会得到糖果或其他奖励 (3)分享交流。教师鼓励学生举手发言,并记录下学生的举手情况,颁发小红花 (4)总结归纳。教师总结学生的发言,归纳出积极举手发言的若干做法,供学生参考。 鼓励学生关注自己的发言情游戏角 况,同时启发学活动1 生思考如何成为发言最积极的人。 时间:8分钟 对于学生如何成为举手发言最积极的人的各种想法,无论其是否可行，教师都要给予积极的肯定。 (1)呈现教材。教师在黑板上画出书上的图形,并引导学生积极想象和举手发言。 通过简单、没有(2)分享交流。教师鼓励学生举手对错之分的提发言分享自己的看法,并对学生游戏角 问环节,鼓励学天马行空的想象予以表扬和鼓活动2 生举手发言,体励。 验积极发言的(3)总结归纳。教师总结学生的发感受。 言内容并肯定每个人的想法,让发言的学生体会到积极发言的喜悦。 鼓励学生课堂上积极举手发加油站 言,通过奖励使行为坚持下去,并形成习惯。 (1)理解教材。教师引导学生理解活动要求。 (2)完成练习。给学生一周时间,记录自己的课堂发言情况,进行自我鼓励。 时间:8分钟 该活动的过程是对举手发言规则的实践,要充分肯定、认可举手发言的行为,以强化、鼓励学生积极举手发言。 时间:8分钟 为达到良好效果,教师可要求学生连续两周或三周延续这一活动。
(3)分享感受。引导学生汇报自己 的一周举手发言情况。同时,引导学生说出,当他们积极发言时,心里有什么样的感受。 (4)总结点评。引导学生意识到:积极举手不仅能参与课堂学习,也是充分表达自己展现自己的一种重要方式。 通过亲子分享,进一步帮助学生自我觉察,暗亲子分示学生积极发享 言能让爸妈为自己骄傲。 (1)布置亲子分享作业。 (2)引导示例。教师举例引导学生,如果举手了,以后要更积极;时间:3分钟 如果没举手,要争取尽快举手发言。鼓励学生积极、主动发言。