部编版语文五年级上册第二单元教材分析及教案

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部编版教材语文

五年级上册第二单元教材分析及教案

第二单元 高效阅读

俗话说“开卷有益”,阅读是丰富人生阅历的绝好方法。通过阅读,我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长、变宽。然而书海浩渺,可供我们阅读的书籍数不胜数,要想在有限的时间里读更多有用的书就必须掌握正确的读书方法。就像培根说的:“有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化。”对不同的书籍采用不同的阅读方法,效率才会倍增。

快速默读就是一种高效的读书方法。默读了本单元的课文,我们踏上了乡间小河上那一排排不起眼的搭石,感受村民们的朴实;我们品读了廉颇与蔺相如“将相和”的动人故事,感受到他们各自身上的崇高品质;我们探究了世界上最快的速度,感受到科学的神奇;我们了解了冀中地道的结构特点,感受到冀中地道战的特殊地位和我国人民的无穷智慧和斗争精神。书海无涯,阅读要讲效率,掌握正确的读书方法才是阅读的捷径。

本单元的四篇课文体裁各不相同,主要训练我们快速默读课文的能力。虽然都是要求快速默读,但是每一篇文章训练的侧重点都不相同。在教学时,教师要以课文前的引语为指导,逐步锻炼学生快速默读文章的能力。

分类 具体内容 课时安排 教学要点 引导学生集中注意力用较快的速度默读搭石 课文 2课时 课文;抓住文中的关键词句想象村民们走搭石的画面,感悟搭石默默无闻的奉献精神和村民互助互爱的品质。 学习快读默读课文的方法,注意尽量连将相和 2课时 词成句地读;概括各个小故事的主要内容,学会复述故事;品析语言,感悟人物品质。 什么比猎豹的速度更快 学习借助关键词句快速默读课文的方2课时 法;掌握说明的方法,体会说明文的语言特点;体会科学的神奇,激发热爱科学的兴趣。 理解课文内容,体会作者的思想感情;冀中的地道战 2课时 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、帮助弱小、善待生命的责任感和使命感。 了解漫画的特点,掌握“漫画”人物的习作 “漫画”老师 2 方法;选取典型事例表现人物的特点;恰当运用描写人物的方法。 语 文 园 地 交流平台 词句段运用 2 日积月累 掌握快速阅读文章的方法、概括语句的主要意思的方法;认识到及时概括语句的意思能够帮助我们加快阅读的速度;能用简单的情景表现成语的意思;树立珍惜时间、发奋努力的意识。 5 搭石

文本分析:

这是一篇优美的散文,作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人与人之间美好的情感,赞扬那些无私奉献、一心为他人着想的人。本文文质兼美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课的教学设计,教师要注重引导学生掌握默读课文的方法与技巧,要求学生在朗读时注意力高度集中,能快速默读课文,并了解课文的主要内容。教师要引导学生通过诵读并与老师、同学们合作探究,从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美,学习作者是怎样从不起眼的事物中发现美、欣赏美、写作美的。还要让学生通过诵读了解作者进行生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯,进而写写自己身边易被人们忽视的美好事物,以传达出美好的情感。 教学目标:

1.认识本课“汛、间、谴”等7个生字(包括1个多音字),会写“访、鞋、挽”等10个生字。理解重点词语的意思。

2.快速默读课文,把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的深刻含义,体会作者的思想感情,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染熏陶。 教学重点:

1.掌握快速默读课文的方法与技巧,理解文中重点句子的含义。 2.体会作者借搭石所表达的思想感情,感受文章内容所体现的人性美。 教学难点:

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的,学习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。 课时安排:2课时

1.会认“汛、间、谴”等7个生字(包括1个多音字),会写“访、鞋、挽”等10个生字。正确读写重点词语。

2.快速默读课文,了解课文的主要内容。

3.运用寻找近义词、反义词,联系生活实际,或查阅工具书,借助图像等方法来理解词语的意思。

1.读写并积累、运用生字新词,掌握理解词语的意思的方法。

2.快速默读课文,整体把握课文的主要内容,总结并掌握快速默读文章的方法。

一、激趣导入,揭示课题

1.教师展示一些小溪流上的搭石的动画,适时引导学生从环境、形状、作用等方面观察描述。

导语:同学们看这个小山村是作家刘章的家乡,他的家乡是一个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有长势茂盛的庄稼,有一排排整齐的房屋,还有一条清澈见底的小溪。小溪里有一排排搭石,人们正在经过搭石走向学校,走向工厂,走向农田,走向幸福的远方……。今天,让我们一起走向小溪里的搭石,用心感受那些搭石的平凡、美丽与奉献的精神。

2.板书课题(“搭石”要写得稳稳的。),然后读课题。 3.质疑:读了课题大家有什么疑问? 提示:什么是搭石?搭石有什么作用?

4.学生分组讨论上述两个问题,教师检测交流效果。 示例:

师:请根据展示的材料说说你对“搭石”的理解。 生:搭石——放在小溪流里供人们踩踏过溪的石头。 生:搭石方便过小溪,方便交通。

二、默读课文,学习字词

1.介绍作者及相关背景。

本文的作者刘章出生在河北省兴隆县的一个村庄,被誉为“农民诗人”“草根诗人”。作者从小在农村长大,后来又回到农村工作,在那里生活了十多年。作者深爱着家乡的一切,家乡的乡亲,林间的草木,田野上的庄稼,农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊,乃至溪涧的一砖一石都能涌入他的笔端,生发出浓浓的诗意。

2.教师出示阅读要求,学生按要求默读课文。 (教师课件出示阅读要求。)

①用最快的速度默读课文,读好后举手,看谁读得又快又好。 ②注意力要集中,用脑用心。 ③不回读。

④把握全文的主要内容,看谁能在默读后准确地说出课文的主要内容。 3.交流默读方法,展示成果。

(1)教师统计学生默读课文所用的时间。 (2)让默读最快的学生介绍经验。

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