发布时间 : 星期五 文章苏教版四年级下册科学全册教案（含教学计划、教学进度）更新完毕开始阅读
三、巩固总结 1、 讨论：
（1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？ （2）你是通过哪些方法知道的？
2、 说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？ 四、布置作业
1、 课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？ 2、查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。
4、养蚕交流会
一、教学目标：
1、通过交流讨论理解蚕与人类以及自然和谐相处的意义。 2知道蚕是一种变态发育的昆虫。
3养蚕可以给人类带来许多价值，但要注意如何合理利用，让它不至于破坏生态。 教学重点：
理解昆虫与人类和谐相处的重要意义。 教学难点：
联系“楼兰古国”的神秘消失，推测引起其灭忙的生态原因。 课时划分: 两课时 教学活动过程设计： 一、活动引入。
通过近一个月的养蚕活动，我们发现了蚕的一生要经过哪几个不同的阶段？ 蚕卵——蚕——蛹——蚕蛾
同学们对蚕发育的最初和最后发育成熟阶段的形态有什么发现？
外部形态发生了巨大的变化——变态发育。蚕蛾，变态发育的昆虫。 二、蚕与人类的生活有些什么密切的关系呢？
1、首先让我们来看一段资料，然后思考蚕给人类带来了什么好处。 （1）、蚕的经济价值。 （2）、蚕的药用价值。
2、蚕给人类带来了诸多好处，造就了我国古代闻名于世的“丝绸之路”，在丝绸之路上，还出现了一个非常富庶的“楼兰古国”。
考古发现——丝绸帽
当地的养蚕业非常发达，水土肥沃，桑树，胡杨。 但这个美丽的古国却神秘消失了。结合资料，请同学们对其中的一些原因作出一些合理的推测。
3、看能不能在养蚕与环境的关系方面做出一个比较合理的推测。（过渡养蚕）
第三单元 物体的运动 1、《一切都在运动中》
教学目标： 过程与方法：
能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
科学知识：
1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 情感态度与价值观：
意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。 教学时数： 一课时
教学过程：
一、导入新课
1、师：在我们周围充满着各种运动，在生活中，你感受到哪些物体在运动？ 2、揭示课题：因此，一切都在运动中。（多媒体播放课题） 二、引导学生开展探究
1、播放多媒体课件：flash动画（牧羊曲）
2、提出问题，做出判断：在刚才的画面中，你认为哪些物体是运动的？你怎么知道它是运动的？（学生回答哪个动画场景，就点击哪个动画场景）
3、教师讲解参照物的概念。
4、（师前从前走到后）问：老师在运动吗？以什么为参照物？ 5、播放多媒体课件：火车的运动
6、引导学生列举生活中物体相对运动的事例。
请同学们想一想，在日常生活中，有没有和坐火车时看到窗外的景物向后倒退一样的经历呢？（充分让学生发表意见）
7、学生分组实验：将书本放在课桌上，把钢笔和橡皮擦间隔一定的距离放在书本上，使书本沿着桌面向前移动。请在小组内说一说，以什么为参照物，谁是运动的？谁是静止的？
8、同学们，请你当一当法官：有一辆客车向路边的小男孩驶来，车上坐着乘客，小男孩说车开的很快。司机却说乘客没有动。他俩谁说得对不对？为什么？
9、学生分组讨论后，汇报讨论结果。
10、（播放多媒体课件：大小飞机飞行）以小飞机为参照物，大飞机和天空个
向什么方向运动？谁运动的更快？
11、思考：有没有绝对不动或静止的物体？（播放地球自转公转的课件） 三、 拓展延伸
1、 既然地球每天都在转动，为什么我们感觉不到它在转动呢？
2、 （课件出示问题）假如你坐在一辆高速行驶的列车上，一位旅客从过道上经过，你认为他是走得慢还是快？对于站台上的人来说呢？ 板书参考： 都在运动
借助其他物体
位置发生变化 参照物 假定为不动或静止的物体
2、运动的快慢
教学目标
1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序； 会使用秒表。
2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定 距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也 是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以 获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。 活动过程： 活动一 认识
1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？
“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？” 2、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”
（启发学生考虑距离，时间的要素）
3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常 说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢
1、测一测走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？ （2）用正常步伐走5秒能走多远？
比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？ 2、给运动速度排序p30
活动三 认识物体的运动有一定的方向
1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。 2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向 拓展
观察判断缓慢的运动
课本P31四幅图
问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。 （2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物） 板书设计： 2、运动的快慢
运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断 ——运动速度
运动速度：（1）快慢 （2）方向
3．运动的方式
教学目标
过程与方法：
1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。 2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。 4、能够找出物体运动方式之间存在的异同点。 科学知识：
1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式之间存在的相互关系。
情感、态度与价值观：
体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。 教学内容
苏教版小学科学四年级下册第33—35页的内容。 教学准备
木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋（每组一个）、录音机、磁带、学生自备各种玩具。
教学活动与建议
一、由玩入境，初步感知物体的运动方式
1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ 2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？
4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式 二、自由研究，定向了解物体的运动方式
1．教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）
2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？
学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书： 木 块 → 移动 → 纸风车 → 转动 易拉罐 → 滚动
钢尺、橡皮筋 → 振动 单摆 → 摆动
移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动 6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。