发布时间 : 星期日 文章北师大版三年级语文下册《 可爱的小生灵 语文天地》公开课教案_5更新完毕开始阅读
我最喜爱的小动物2语文天地 小学语文 北师大2001课标版
师生问好！
一导入部分
师：老师为同学们带来一段视频（《动物世界》）师：你最喜欢什么动物呢？ 师：在我们学过的课文中，还有哪些这样的朋友呢？ 二写作方法回顾
师：我们的老朋友翠鸟不舍得离开我们，我们来看看作者是怎样来表现翠鸟“善于捕鱼”这一生活习性的？谁来读一下 }师：谁能说说 板书：动作描写。
师：今天，我们要进行语文第3单元的习作学习。第3单元的主题是什么？ 师：.这单元我们共同学习了哪些文章？ 师.通过第三单元的学习，你有哪些收获？ 境。
师：我们本单元的写作主题就是写我最喜欢的动物。（板书）（我最喜欢的动物） 看笔下生花部分：观察你最喜欢的小动物，写一写。（出示）齐读）（指读）
师：请大家结合自己的写作经验，说说本次习作你认为更具体的要求有哪些？ 师：对于审题，还有补充么？
师：请同学们再读笔下生花的要求，确定你要写的小动物。(齐） 新授部分：
三新的写作方法的引入
师：这次习作要求我们题目自拟，下面就请同学们到小组中去说说，你打算写什么小动物，作文的题目准备叫什么？（小组合作） 师：谁能举例说说你的文章打算怎样命题？
师：拟题的方法有多种，你还可以叫《猜猜它是谁》《奇妙的朋友》等等。你认为哪个题目最符合你的心意，你就可以选择哪个题目。写好一篇文章，光有生活经验还不行，还要有好的写作方法。让我们来一起看看《小虾》一文的作者是用怎样的写作方法来表现小虾的生活习性的？（出示课件：《小虾》的文字内容）谁来读 师：那么从写作顺序上，你有什么发现？ （板书）：先总写后分写。 师：哪一句是中心句？
.师：这段课文共有几句话？每一句话都写了什么？ 师：这段文字先确立了要写的内容是“小虾真有趣”，怎么有趣呢？接下来围绕着中心词“有趣”展开了具体描写，整个段落的意思不能脱离开“有趣”。我们常把这种结构叫总分关系。把这种写作方法叫作先总写，后分写。（贴板书）
师：先总写后分写是习作中常用的表达技巧，它的作用是能让文章的结构层次清晰。这种表达技巧在我们学过的课文《小镇的早晨》《松鼠》等文课中得到了很好的体现。 师：（出示）以《松鼠》的第一自然段为例，找一找中心句（谁读） 师：这段的中心句是 生：（齐）松鼠是—— 师：这段是用由总到分的写作方法对松鼠的外形特征进行描写的。把松鼠换成小狗可以吗？请考虑（老师读：小狗是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。）师：谁来接？
师：这段在写小松鼠的时候先写头部，再写身体，最后写尾巴。按照一定的顺序写。才把小动物写“活”。我们把松鼠换成小兔子试试（老师读：小兔子是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。）
师：如果你想写小狗或者是小兔子，就可以把刚才说的内容放到自己的作文当中去，那么，从描写小虾动作的词语上你有什么发现？生：我发现了作者运用动词很准确。
师：在第二句中，两次“碰”两次“退”很准确地表现出小虾吃东西时小心到了极点。在第三句中去又有哪些描写动作的词语。
师：找的非常准确，希望你写作文的时候也能把动词用得准确。 四半扶半放，写作练习 师：我们来做个小练习，谁能根据自己写作经验加上合适的动词。（出示文字片段，填动词）。 师：谁来试试 生：1
.师：（小结）：这段话先确立了要写“孔雀开屏真有意思”，怎么有意思？然后仔细观察，抓住孔雀活动特点，选用准确的动词进行动作描写，最后才活灵活现地表现出了孔雀生活习性。
总结写作方法：
师：到底怎样才能准确描绘，写“活”动物呢，我们下面进行一次写作的记者见面会，在座的各位都是写作专家。谁愿意来当记者。（指名）
师：感谢小记者的精彩提问，更感谢各位专家的倾力指导，记者见面会就到这里，期待与您们下次相遇。下面请同学们看看专家对这次习作给我们的建议。 生1
师：专家的建议，增强了我们写作的信心。请同学们拿出老师课前布置习作准备单，结合刚才的学习，把习作准备单填写完整，率先完成的同学可以到小组中去读给其他的同学听。（32页表格）
师：谁愿意向大家汇报一下：
师：你认为谁的选材给你留下较深的印象或是带给了你启示试着说说？ 师：我们学习知识是为了应用知识，接下来请同学们独立完成本次习作。请看本次要求！（出示）（习作要求：1.写一种你最喜欢的小动物，题目自拟。2.准确描绘，写“活”动物。3.可以用上先总写后分写的写作方法。） 师：（齐读）。
（1写）师：三年级习作就是你怎么想，你就怎么说，你怎么说，你就怎么写，我手写我口！请大家结合习作准备单开始习作。（课件再次出示要求并播放轻松的音乐。）
师：如果你在写作文的时候有不会写的字可以查字典或悄悄举手问老师，切记，不要打断别人的写作思路，不影响他人也是一种美德。 师：（学生写），教师巡视指导。
（2自己改）师：提前写好习作的学生可以多读读，检查一下语句通顺不通顺？有没有错别字？好习作都是反复修改出来的！
（3互改）师：下面给大家2分钟进行同桌互读互改的时间。看哪位同学能够给同桌提出最有价值的建议。
（4讲评）师：谁愿意跟大家分享自己的作品。其他同学注意欣赏、评价或提出宝贵建议。 五习作展评
生读1：（读）《小狗欢欢》
师：这篇习作能够做到首尾呼应，结尾的时候再次强调我最喜欢的动物就是我们家的小狗欢欢，这点老师认为特别的好。 生2（读）《小猫咪》
师：老师也同意同学们的观点，更值得一提的是，老师认为他的拟题非常有趣味性，只是多加了个”咪’就让人能感觉到了小猫的有趣，可爱。
师：这次习作你一定下了很大的功夫，观察十分仔细。特别是写小猪跑，一颠一颠的。在泥池子里打滚等，真的把小猪写“活”了。
师： 蚂蚁的前足的间距大,梳状,是清洁触角用的。老师认为你在写蚂蚁搬东西的时候再简
洁点就更好了。
师：这篇习作，如果在第二自然段的开头加上一个总起句是不是会更好。老师希望你能考虑 师：由于时间关系，我们的作文不能一一的展示讲评了，我们来以开火车的形式晒晒自己的作文题目吧，
全文总结：
师：“好作品是不断修改出来的！”，请大家课后修改自己的作品，使文章更完美。好吗？生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望大家在今后生活中坚持仔细观察，积累素材，天天练练笔，你一定会成为冉冉升起的写作新星的。 布置作业：
师：请同学们看作业。（出示） 宣布结束学习：
师： 这节课就上到这儿，下课！ 板书设计：
我最喜欢的动物 写作方法： 先总写后分写
1仔细观察抓特点 2动作描写