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论语文教师的专业素养
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论语文教师的专业素养
做一位语文教师，其专业水平体现在其专业理念、专业知识和专业能力三大方面，其专业功底首先应当具备丰厚的语文素养。通过自身语文素养散发的魅力来影响学生，使他们通过“亲其师而信其道”，以师为范，术有专攻，从而提高其语文能力。那么语文教师的语文素养主要包含哪些方面呢，这些素养又是如何养成并体现的呢。结合自已的工作实践，我认为语文素养应当遵循语文之道，即通过读、写、听、说四种途径，循序渐进，日积月累，坚持不懈加以修炼，功到自然而成。
坚持阅读，做一位勤于读书的语文教师。我们做教师的职前大都受过良好的教育，但入职以后很多教师便放松了对自己的要求，不思进取，得过且过，尤其是语文教师不读书的状况令人堪忧。这样不仅荒芜了自己的功业，更为糟糕的是给学生造成了不良的影响。我们常说，读书可以明志。阅读是一个人的精神发育，一个不注重阅读的民族是非常可怕的。黄庭坚曾说，“一日不读书，则语言无味，面目可憎”。当教师忙到没有时间看书思考的时候，教育的资源也就彻底枯竭了。读书是一辈子的事情。请记住苏霍姆林斯基的教导：“教师要想从繁重的工作中解脱出来，就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。”阅读确实是件很高雅的事，语文教师更当以此为荣。
坚持写作，做一位善于思考的语文教师。我们要求学生写好作文，但我们语文教师能作文会作文的又有几何。为什么不写，为什么不会写。细细思量，其实都是懒惰惹的祸。业精于勤荒于嬉，事成于思毁于随。今天做教师的不动笔墨者大有人在，我手写我口，我手写我心，写作并不复杂，作文也并不怎么难涩。只要我们坚持和学生一起同在共行，通过写日记，写作文，围绕教育叙事、生活感悟坚持写下去，使自己习得的语言、创见的思维通过文字流淌出来，其实是件很快乐的事情。现在很多名师总结自己的成功路径，无一不是通过反思式的写作历练而成的。有人说，文章是写出来的，这句大实话告诉我们，不
写，永远不会作文。所以我们做语文教学工作的，自当做学生的表率，坚持写作，并能不时展示出我们的佳作，通过人格和学术魅力散发的芬芳，绘就学生心的风景。 坚持聆听，做一位敢于取舍的语文教师。孔子听韶乐，三月不知肉味，聆听是一种美妙的分享。记得萧伯纳曾说过，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后仍各有一个苹果，但你有一个思想，我有一个思想，我们交换以后，一个人就有了两个思想。我们常常要求学生要学会聆听，从聆听中获取语言信息，从聆听中明辨是非成败。但我们教师却常会在聆听中误解别人的言论，在聆听中错判别人的声音，究其原因，还是我们缺乏聆听的功力，不能从聆听中提炼出思想精髓。做教师尤其是语文教师，要通过与人交流、听人演讲等方式，经常地学习别人的语言风格，从听中体悟语言的表达艺术。
坚持言说，做一位能说会道的语文教师。语文教师不仅应该能舞文弄墨，更应该能出口成章。字字见珠玑，句句有锦绣。只有说出来头头是道，讲出来娓娓动听，时刻能从自己的表达中传递儒雅和秀气，显露广博与深邃，方能博得众彩。也只有敢于尝试，勇于表达，时刻不忘进行口语锻炼，引经据典，海阔天空，方能语出惊人。常言道，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语文教师要在弘扬传统经典的基础上，建树自己的语言风格，彰显自己的语言特色。要敢于弄斧于班门，勇于亮相于大雅。要虚怀若谷，多方借鉴；要披沙沥金，反复涵泳。像于丹教授那样，成为学生心目中的偶像。
总之，做一名教师，就必须有学高为师的专业功力，语文教师的专业功力最基本的就是读写听说能力。而这种功力只能从坚持学习中求得。来不点半点的马虎。大诗人陶渊明曾说，“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”当教师也只能和学生一起成长，并和学生相互激励相互鼓舞，要求学生好好学习，我们也必须天天向上。企图以其昏昏，使人昭昭的教师，不过是自欺欺人的过客。对待学术唯有用心竭力，像大树一样，越向深处扎根汲取营养，越能枝繁叶茂巍然挺拔。语文教师的素养，靠的是平时积累，靠的是日常养成。正如人们总结中所说，教师应该把学习作
为一种职业责任，一种精神追求，一种生活方式，因为只有登高才能望远，只有居高才能临下，只有深入才能浅出，只有厚积才能薄发。一日用心一日深，日日用心其深不可测也。不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江河，只有日积月累，方能博大精深，只有循序渐进，才能突飞猛进。好的教育是什么，记得一位教育家说过这样一段话：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”从这个意义上看，教育其实就是一种影响。我们语文教师要真正给学生好的影响，就必须做到：勤于读书，善于思考；勤于写作，善于总结。勤于分享，善于借鉴；勤于展示，善于改进，用自己的实力来有效影响学生的健康成长。 （河南省林州市教师进修学校）