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做好知识储备、熟悉时政热点、掌握答题方法
心态平和、准备高考
一、做好心理、身体、知识和方法的准备
高考还有两个月，作为考生已经在全面复习的基础上经历了多次的考前练习，从备考的内容来看，知识储备已达到一定程度了，再有后面两个月的复习巩固应该是不成问题了，关键是看考试过程中的发挥。要想正常发挥，这一段时间非常重要，考生在备战过程中要调整好心理状态；保证身体健康；认识高考试卷；熟练知识；熟悉答题方法和技巧。
二、 认识存在的问题，有针对性的解决问题 (一) 存在的问题
1、由于一模考试之前，以分科复习和训练为主，文综训练较少，因此在综合练习中和一摸考试中就暴露出一些问题，主要是学生对文综考试形式不太适应，表现为不能合理安排考试时间，在综合练习卷和一模综合卷中都出现题目没有时间做答的问题。如：做校内综合练习时，最后一道非选择题有多一半的学生空白，而最后两问都是政治问题，内容注重考察基础知识，结果学生政治分数整体就很低。究其原因是根本没有时间看题，更不能写了。同时由于时间紧张，在根本来不急看题的情况下就更不可能仔细审题，结果不想有空白，就得在没有完全弄明白题意的情况下匆忙答题，造成所问非所答的情况。
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2、由于地理、历史、政治三个学科内容有融通之处，如果是在分科练习时有明确的意识，在做答时思维上会自然的延本学科内容一贯的思维下去，不会有学科知识的跳跃性连接。而在文综试卷的考试中恰恰是三科内容出现在同一时间同一试卷中，强调对三个学科知识的整体、综合把握，回答一道题需要同时运用地理、历史、政治中的2—3个学科的相关知识，这样就要求学生能够明确认识题目的设置方式，准确分辨试卷所设问题属于哪一个学科要求。在文综练习和一模中都出现学生不能有效辨认三个学科题目内容，将学科问题混同，造成所答内容与学科要求不相符合的问题。当然出现的问题多是把历史和地理问题看成为政治题来回答。例如：宣武综合练习卷中40题（1）问“怎样认识经济全球化和经济区域化之间的关系？”学生就以为是政治题了。
3、基础知识掌握不牢固，不能准确反馈知识。虽然明确知道题目所要求的基础知识内容，但由于内容记忆不够准确，所以写出来的知识要点欠缺，丢掉应得分数。
以宣武综合练习中38题为例来看存在这个问题。 38题：阅读材料，回答问题。 材料一：城乡居民恩格尔系数 城市 农村 1980年 57.5 61.8 1995年 50.1 58.6 2000年 39.4 49.1 2004年 37.7 47.2 2
注：恩格尔系数是指居民食品支出占消费支出的比重，是反映居民生活质量的重要指标。
材料二：从上世纪末开始，中国净出口对经济增长的带动作用减弱，消费重新成为最为关键的带动力量。经济学家们根据抽样调查结果预测，中国消费率（消费占GDP的比重）呈不断上升趋势，2002年为58%，2010年将上升到65%，2020年将达到71%，接近发达国家水平。2005年12月，中央经济工作会议明确提出，“倡导健康文明的消费模式”。健康文明的消费模式的基本特点是：消费水平适度增长、消费结构日趋合理、消费方式注重节约资源。
（1）问，“为什么消费会成为中国经济增长最为关键的带动力量？”这一问题，学生知道要用 “生产和消费的关系”知识回答，特别是知道要回答“消费对生产的反作用”，但是由于对这个知识内容具体掌握不牢固不准确，不能用准确的说法来答题，只能准确说出消费对生产有反作用，具体的作用表现只能按自己的理解组织语言，且又不全面，因此7分的知识要点分丢掉2——5分。可见，牢固掌握知识这个问题是最关键的，因为基础知识是答题之本，它是在答题过程中随时需要调动和运用的，因此基础知识必须做到熟能生巧，这样方可进入考试之中。
4、对知识的理解和转换能力还有待提升。在历次练习中都表现出学生在记忆知识方面还明显存在死记硬背的现象，不能将知识理解记忆，答题时不能根据题目所给材料要求进行知识转换，即将基础知识内容与所给的材料内容相结合，把知识和热点内容相互转换，把时
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政热点回归到知识内容来组织答案，与所给内容结合起来，也就是所说的没有运用知识分析问题，只是将知识生硬的写出来，或者将所给材料抄下来放在一起作为答题。
如38题中第（1）问“材料一反映了什么经济现象”学生能够直接看到恩格尔系数在降低，居民食品支出占消费支出的比重下降，生活质量在提高，但不能转换成消费结构和消费水平的提高和改善这种说法。
第（3）问“在形成健康文明消费模式的过程中，国家和政府应该怎样做？”这一问，学生知道应该从国家职能入手回答，但是在回答经济职能中没有将提高人民的生活水平转化为热点材料内容中所关注的消费水平；答文化职能时没有转化为两个素质的提高会促进公民树立正确的消费观、形成合理的消费结构；从社会管理职能角度没有将两个环境的创造上升到科学发展观的落实。
5、获取和提炼有效信息能力方面还需要训练提高。政治课的考试内容大多数都是以材料为依托的，从材料中引出所要回答的问题，这就需要学生在阅读材料时获取信息，并且能把材料中的有效信息迅速提取出来，将信息所给的提示和所掌握的知识连接起来进而答好题目。在学生的现实练习中反映出的问题是信息读取不全，甚至读偏或读错，结果就可想而知了。
例如38题第（1）问“为什么消费会成为中国经济增长的最为关键的带动力量”。在材料二中就已经给出了答题信息，第一句话就是“从上世纪末开始，中国净出口对经济增长的带动作用减弱，消费重
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