发布时间 : 星期五 文章教育理论综合知识全点12更新完毕开始阅读
95．与别人骑单车竞赛，时速会更快，这是（ A ） A.社会助长 B.社会惰化 C.利他行为 D.责任集中 96．心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ B ） A.幼儿期 B.少年期 C.青年期 D.成年期
97．小学儿童以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在（ C ） A.5-6岁 B.7-8岁 C.10-11岁 D.13岁
98．去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展到（ C ）阶段的表现表现 A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算
99．儿童心理发展存在着关键期，这一概念由（ B ）首先提出。 A.皮亚杰 B.劳伦茨 C.桑代克 D.维果斯基
100．在教学中经常看到一些学生虽然最迟完成作业，但准确率却很高，这是（ B ）的认识风格。 A.冲动型 B.沉思型 C.场依存型 D.场独立型 101．中学生人格发展的主要任务是（ D ）
A.培养自主性 B.培养勤奋感 C.培养主动性 D.培养自我同一性 102．维果斯基的最近发展区是指（ D ）
A.最新获得的能力 B.儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异 C.超出目前水平的能力 D.需要在一定发展阶段掌握的能力
103．由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ C ） A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退 104．奥苏泊尔认为，学生学习的实质是（ B ）
A.发现学习 B.有意义接受学习 C.有意义发现学习 D.探究学习
105．小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（学习。
A.智慧技能 B.认知策略 C.态度 D.言语信息
106．“学生不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于以下学习理论（ D ） A.联结学习 B.行为主义 C.有意义接受学习 D.建构主义
107．当学生取得好成绩后，老师予以表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ D ） A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律
108．根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（ A ）的学习观。 A.人本主义 B.建构主义 C.认知派 D.行为主义 109．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（ C ） A.消退 B.强化 C.刺激泛化 D.刺激分化
110．一般而言，个体把学习成败归因于（A）对学习动机的激励作用最大。 A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 111．所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ D ）
A.最新的内容 B.最形象、生动的内容C.事例或案例D.学科的基本概念与原理
112．抵抗外界诱惑的能力属于（ C ）
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 113．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（ B ） A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
114．根据科尔伯格道德发展理论，“好孩子”定向阶段属于（ A ） A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.前运算阶段 115．对“圆的直径是其半径的两倍”的学习属于（ C ） A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.上位学习
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116．各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（ C ）最为突出。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.内部动机 117．某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（ A ） A.内部、不稳定、可控 B.外部、稳定、可控 C.外部、稳定、不可控 D.内部、稳定、可控
118．学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（D） A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略
119．动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这种活动方式处于（ B ）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
120．人们经常借助于外在的具体形式，如图表、路线图等表征问题，这是（ B ）的过程。 A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.验证假设
121．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B） A.25% B.50% C.75% D.100%
123．学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ A ） A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略
124．（ B ）是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.青年阶段
125．系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（ C ） A.教学计划 B.教学设计 C.教学评价 D.教学过程 126．群体发展的最高阶段是（ D ）
A.松散群体 B.联合群体 C.非正式群体 D.集体 127．评价教学结果最客观和可靠的标准是（ A ） A.教学目标 B.教学目的 C.教学计划 D.教学策略
128．教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（ C ） A.课堂凝聚力 B.课堂控制 C.课堂管理 D.课堂气氛 129．由特定团体的相对标准决定最终成绩的评价是（ B ） A.标准参照评价 B.常模参照评价 C.描述性评价 D.团体测验
130．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈感情色彩的群体是（ A） A.非正式群体 B.松散群体 C.联合群体 D.正式群体
131.“当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”，这属于（ D ） A.群体归属感 B.群体认同感 C.群体压力 D.群体动力倾向 132．持久性的心境低落，可诊断为（ B ） A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
133．心理辅导的目标有两个：一是（ D ），二是寻求发展。 A.行为矫正 B.学会适应 C.克服障碍 D.学会调适 134．皮格马利翁效应体现了教师的（ C ）对学生的影响。 A.知识 B.能力 C.期望 D.方法
135．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ A ） A.学生 B.教材 C.情景 D.生存
136．小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于（ C ） A.考试焦虑症 B.考试强迫症 C.考试抑郁症 D.考试阵发性紧张症
137．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（ C ）
A.敬业精神 B.渊博的知识 C.富于激励和想象的倾向性 D.高超的能力
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138．经常思考“如何教好这节课？”这样一些问题的教师处于发展的（ B ）阶段。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 139．我国的教育基本法是（ B ）
A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国教师法》
140．武汉市某区教育局认为八年级语文教师陈某违反了学校的教学规章制度，对陈某进行了停课一个月的处罚。陈某不服区教育局的处罚，那么他应该向（ C ）提出行政复议。
A.湖北省教育厅 B.该区教育局 C.武汉市教育局 D.该区人民政府
141．某初级中学七（3）班的学生上体育课时，一男生模仿高难度体操动作，不慎从在高低杆上摔下，致使左腿骨折。期间，该班体育教师没有加以阻止。该教师行为属于（ D ） A.侵犯学生的人身权B.侵犯学生的健康权C.侵犯学生的生命权D.不作为侵权
142．某校校长明知学校的体育设施有缺陷，可能导致事故，但仍以种种理由不予以修缮。在一次体育课时，几名学生不慎致伤，其中一名重伤。则该校长应负（ B ）
A.民事责任 B.刑事责任 C.行政责任 D.行政处分 143．“以小人之心，度君子之腹”属于以下哪种效应（ ） A.首因效应 B.社会刻板效应 C.投射效应 D.晕轮效应
144．向一个或一组研究对象，施加某一个或数个实验因子，然后测验其所发生的一种或数种变化，借以确定实验因子的效果如何，这种研究方法是（ ）
A.等组实验法 B.单组实验法 C.循环实验法 D.实验法 145．学生自发形成或组织起来的群体，称之为（ B ） A.正式群体 B.非正式群体 C.参照群体 D.学生社团
146．前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指（A） A.集体教育和个别教育相结合 B.正面教育与纪律约束相结合 C.发扬积极因素，克服消极因素 D.严格要求与尊重学生相结合 147．信息能力结构的核心是（ A ）
A.搜集和处理信息的能力 B.分析和利用信息的能力 C.管理信息的能力 D.信息传播与交流的能力 148．我国现行学制主要属于（ D ）
A.双轨型学制 B.单轨型学制 C.混合型学制 D.分支型学制 149．教育行政赔偿构成要件中侵权行为的主体包括（ A ） A.学校 B.国家机关及其工作人员 C.教师 D.政策干预
150．（ A ）是连接违法侵权行为与损害事实的纽带，是侵权主体对损害承担法律责任的基础和前提。 A.因果关系 B.教育法律 C.违法行为 D.教育法规 二、多项选择
1．在教学《谁是最可爱的人》时，老师问：“谁是最可爱的人呢？”一个学生站起来说：“老师，我是不是最可爱的人？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该师运用了哪些德育原则？（ A C ）
A.从学生实际出发原则 B.正面教育与纪律约束相结合
C.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则 D.教育影响的一致性和连贯性原则
2．理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（ ABD ） A.课外教育是课堂教学的延续和补充 B.课外教育具有相对独立性
C.课堂教学与课外教育可以相互取代 D.课堂教学与课外教育可以相互补充 3．在心理辅导中，行为改变的基本方法有（ ACDE ）
A.强化法 B.合理情绪疗法 C.代币奖励法 D.示范法 E.自我控制法
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4．青春期常见的心理、行为问题有（ BCDE ）
A.早恋 B.情绪的两极化 C.性别角色混乱 D.人格冲突 E.过度关注自我 5．布鲁姆的认知领域的教学目标包括（ ACE ）
A.知识与领会 B.接受与反应 C.应用与分析 D.知觉与模仿 E.综合与评价 6．影响课堂管理的主要因素有（ ABDE ）
A.教师的领导风格B.班级的规模C.班级公约D.班级的性质E.对教师的定型期望
7．根据课堂纪律形成的原因，可以把课堂纪律分成以下四种类型（ACDE ） A.教师促成的纪律 B.制度促成的纪律 C.集体促成的纪律 D.任务促成的纪律 E.自我促成的纪律
8．前苏联心理学家加里培林从内化理论观点出发，把智力活动划分为（ ABCD ）以及内部言语阶段。 A.活动的定向阶段 B.物质活动或物质化活动阶段 C.有声言语阶段 D.无声的外部言语阶段
9．著名认知心理学家安德森运用信息加工的观点，从问题解决的模型出发，认为心智技能的形成需要经历（ ABC ）
A.认知阶段 B.联接阶段 C.自动化阶段 D.智力操作阶段 10．一般认为四个领域的研究可以证实关键期的存在（ ABCD ） A.鸟类的印刻 B.恒河猴的社会性发展 C.人类语言的习得 D.哺乳动物的双眼视觉 E.人类婴幼儿期动作的发展 11．下列人格测验属于自陈式人格测验的是（ ABC ）
A.卡特尔16种人格因素问卷（16PF） B.艾森克人格问卷（EPQ） C.明尼苏达多项人格问卷（MMPI） D.罗夏墨迹测验 E.主题统觉测验
12．情商又称情绪或情感商数，用EQ表示。以下属于情商的主要因素的是（ ABCDE ） A.自我意识 B.自我激励 C.情绪控制 D.人际沟通 E.挫折承受能力 13．感觉的基本规律主要有（ ACD ）
A.后像 B.似动与真动 C.感觉适应 D.感觉的相互作用 E.联觉
14．马斯洛的七个层次的需要可以分为两大类，一是缺失性需要，二是成长需要，以下属于缺失性需要的是（ ACDE ）
A.尊重需要 B.审美需要 C.归属与爱的需要 D.安全需要 E.生理需要
15．表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象具有以下三个特征（ BDE ） A.抽象性 B.直观性 C.具体性 D.概括性 E.可操作性 16．教师（包括班主任）了解和研究学生的主要方法有（ ABCD ） A.日常观察 B.家访及谈话 C.分析书面材料 D.调查研究 17．德育模式的三种形式是（ BCD ）
A.体验模式 B.认知模式 C.体谅模式 D.社会模仿模式 18．综合实践活动课的基本特征是（ ABDE ）
A.综合性 B.实践性 C.自愿性 D.生成性 E.开放性 19．学校美育的途径和方法很多，主要通过以下途径：（ ABCD ） A.课堂教学 B.课外文化艺术活动 C.大自然 D.日常生活
20．说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括（ ACDE ）等。 A.谈话 B.箴言 C.报告 D.讨论 E.参观
21．分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类：（ CD ） A.同质分组 B.异质分组 C.外部分组 D.内部分组 22．以学生的学习活动为主的教学方法有（ ACDE ） A.读书 B.谈话 C.讨论 D.实验 E.研究
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