发布时间 : 星期三 文章第九届小学语文青年教师教学大赛王文艳课堂实录将心比心更新完毕开始阅读
将心比心
[教学时间] 师：上课
生：起立，敬礼，老师您好！ 师：你们好，请坐。
师：孩子们，今天我们要学习一篇课文，题目叫做〈将心比心〉，请孩子们伸出你们的右手，和我一起板书课题目（师写课题）
师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？ 生（齐）：将（jiāng） 师：它还有别的读音吗？ 生：将（jiàng）
师：请一位同学说，请你来。 生：将（jiàng） 师：能组一个词吗？ 生：将，将领 师：还有吗？请你来。 生：上将。 师：还有？ 生：大将。
师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。 生：8，将心比心
师：再来一遍 生：8，将心比心
师：将心比心呀是一个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解它，谁愿意来说说看？
生：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。 师：哦，我知道了主要的内容。孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为他人着想。现在让我们走进课文，进一步了解将心比心的含义吧。
师：请孩子们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。
（生自由读课文） 师：孩子们，读完了吗？ 生：读完了
师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战吗？ 生：愿意。
师：谁来读第一个词语？请你读。 生1：理解 生2：宽容
生3： 生4：关爱
师：嗯，非常好，声音很洪亮 生5：道谢 生6：温暖 生7：鼓励 生8：尊重 生9：扎针
师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？ 生1：zhā和zhá（很小声） 师：声音大点
生1：zhā和zhá（更大声），还有吗？ 生2：zā
师：扎在这里是个多音字，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你能给它们组一个词吗？
生1：挣扎 生2、扎皮带 师：扎皮带、扎辫子 生：扎针
师：大家说，他说对了没有？ 生：对
师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。 生：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的母亲鼓励医生为自己扎针。
师：你的概括能力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走进课文的第一件事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾画下来，想一想为什么让你感动。听明白了吗？
生：听明白了。 （生自读、勾画）
师：下面就来请这位男孩子来说一说，哪些句子让你感动。
生：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师：这句话为什么让你感动呢？
生：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。 师：那位阿姨是怎么说的？
生：那位阿姨是轻轻地说的。
师：哦，这位阿姨是轻轻地说这段话的是不是，那谁愿意轻轻地把这位阿姨说的话读一读呢。
（一男生轻读）
师：谁还愿意用轻轻的语气读读阿姨的话
（一女生轻读）
师：多好呀，孩子们，这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的事是吗？还有哪一句？
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
师：那么你觉得这句话里头，哪个词语打动你呢？ 生：沉重
师：为什么打动你的是“沉重”呢？
生：因为奶奶岁数有点年迈了，她可能推不动沉重的大门，走在她前面的那位阿姨就帮她推开了沉重的大门。
师：沉重说明门的？
生：沉重说明这个大门实在是很笨重。 师：还有哪个词让你感动？还是这句话。 生：还有一个词，是“一直”。 师：为什么是“一直”？
生：因为那个阿姨没有自己推开门就放开手就走，而是等到那位年迈的老奶奶上来时，那位阿姨才放开手。
师：那么“一直”是不是形容时间的——长？一直没有松开手，等奶奶进去以后才？ 生：松开手
师：阿姨的话话不多，确是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话。 生：“我的妈妈也和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
师：你觉得他读得怎么样？ 生：太快了。
师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一读。 （生再读一遍）
师：孩子们，人人都希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样做就是——
生齐：将心比心
师：请孩子们走进第二自然段，看看这件事呀，是作者亲身经历的一件事，相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令你感动的句子，并且读一读想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。
（生自读勾画）
师：找到了吗，孩子们，好的，让我们一起来交流一下。 生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” 师：孩子们，一起来读一读 生：“不要紧，再来一次！” 师：只见母亲轻轻地对护士说—— 生：“不要紧，再来一次！”
师：此时的母亲，她的手眼见鼓起了青包，鼓起了青包大家明白吗，对，输液的时候会，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时，她轻轻地说——
生：“不要紧，再来一次！”
师：她轻轻地说（师强调“轻轻地”）—— 生：“不要紧，再来一次！”
师：此时的母亲正患病，护士两次扎针失败，但是当她看到护士额头上密密的汗珠时她还是轻轻地说——
生：“不要紧，再来一次！ 师：还有哪里让你感动？
生：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
师：你觉得这里边哪个词让你感动？ 生：“平静”
师：为什么让你感动？ 生：因为母亲平静地看着好 师：为什么平静地看呢？
生：因为母亲把她当作她自己的女儿，所以她平静地看着 师：母亲鼓励护士让你感动，还有哪句话让你感动？
生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。因为这句话是围绕这个自然段的，而且这位患者把自己的女儿当成她的女儿，这是将心比心。
师：因为母亲把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿，所以她对护士说——
生：不要紧，再来一次！
师：这是一位多么了不起的母亲啊，谁愿意再来读一读母亲说的话。
生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
师：请坐，她读得怎样，谁来说一说。 生：她读得很有感情，读出了这位母亲的语气。 师：谁再来读一读这句话
生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
师：请坐，谁再来读一读
生：这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
师：孩子们，你听出了护士是第几次扎针？ 生：第一次