发布时间 : 星期一 文章部编版人教版一年级语文下册第三单元 集体备课 教案 及教学反思更新完毕开始阅读
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
?教学重难点
1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。 2.学会联系上下文理解词语的意思。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；多音字“得”也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。
（2）写字：在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进行比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。
2.朗读指导
要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生试着读一读，再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，读好句子的停顿。本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。
3.理解运用
联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。
诗歌展现的“快乐”主要是玩各种各样的游戏，游戏的名称又以相同的结构出现，这类词语的学习和对课文的理解，应该层层推进：①在导入部分让学生回忆课间活动，让学生对动宾短语有初步的感知。②在初读时可以重点圈画游戏的名称，读准读好这些短语。③在分节学习时，要分别创设一个人玩
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“静悄悄”、多人玩“热闹”的情境，让学生在情境中说说做哪些游戏很快乐。可以让学生根据每一节诗的内容，用多种句式来练习说话。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：生字卡片、多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许、很、行”4个字。
2.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。
3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣。
?教学过程
板块一 谈话导入，走进课文
1.师生谈话，回忆课间活动。
2.根据学生的描述，随机出示学生游戏时的图片及词语并认读。 课件出示：
拔河 踢毽子 跳绳 打篮球 下象棋
3.大家在玩这些游戏的时候感受如何？引出课题。（板书课题：怎么都快乐） 4.重点指导学生读准生字“怎”。 （1）通过生字卡片认读“怎”。 （2）指名读，指名组词。
（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 （4）齐读课题。
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【设计意图】在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做铺垫。
板块二 初读课文，识字学词
1.学生自由朗读课文。 课件出示：
要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。 2.交流正音。
（1）交流小节标注情况。诗歌共4小节。 （2）指名分小节朗读课文，教师相机正音。
着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读“děi”。课外句子举例：你得快一点，不然会迟到。
（3）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。
（4）教师课件出示生字，学生开火车认读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”）
3.再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。 课件出示：
第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 第3小节：讲故事、甩绳子
第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会 4.指名读，齐读。 5.生字归类识记。 课件出示：
跳绳 踢毽子 踢足球
（1）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字与什么有关，引出足字旁的字和脚有关，记住这一类字。
（2）用同样的方法猜测“讲、排、篮、球”4个字，出示对应的形旁，小结形声字的构字规律。 （3）了解“篮”用竹字头的原因。
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【设计意图】采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。
板块三 再读课文，积累词语
1.学生自由读第1小节，读好句子的停顿。 2.围绕“独自、静悄悄”想象画面。
教师引导：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。
3.同桌合作读，用下面的句式说话。 课件出示：
一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！ 4.拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。 5.带着快乐的心情再读第1小节。
【设计意图】指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解，促进朗读。
板块四 巩固字词，指导书写
1.指导书写“讲、许”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“讲、许”） （1）回忆“请、说”中言字旁的写法，教师范写“讲、许”，关注笔画的穿插。 （2）学生描红、书写，教师点评。 2.指导书写“很、行”。
（1）出示生字卡片，学生观察两个字的异同。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“很、行”）
（2）重点讲解并示范双人旁的写法。 （3）学生描红、书写，教师点评。
【设计意图】把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。
第2课时
?课时目标
1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。
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