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让寄宿制学校成为留守儿童的温馨之家
农村寄宿制学校较好地解决了学校布局调整，教师队伍的优化，保证了农村基础教育的持续发展和素质教育的整体推进，但当留守儿童的教育与管理等难题却摆在了我的面前，那么如何让留守儿童在寄宿制学校里感受到家的温暖，能在一个宽松的环境中快乐生活、健康成长，还需要我们不懈地努力探索。做为农村寄宿制学校的一名中层管理者，结合实际工作谈一点看法。
一、寄宿制学校是留守儿童温馨的家
作为留守儿童。首先是关爱的缺失。由于父母常年在外打工，很少与孩子团聚，留给孩子的只是无尽的思念与期盼，孩子缺少与父母的沟通和交往，偶尔电话中的问候也只是简单的寒暄，在他们的意识中很少有与父母相聚的欢乐时光，对处于美好童年的他们是何等的悲哀与遗憾，父母在孩子心中的记忆将会越来越淡。当别人孩子依偎在父母身旁撒娇时，自己孩子眼中的羡慕之情岂是简单的金钱能够填平的，由于孩子长期和自己的爷爷奶奶生活在一起，而爷爷奶奶大多只能负责他们的衣食住行，缺乏与孩子之间的情感交流，导致孩子感受不到来自家庭的关爱。小小年纪已背负着沉重的生活负担，哪有快乐可言，哪有关爱可享。
为营造好的成长环境，给孩子一个温馨的“家”。我校
建成寄宿制学校后，将距学校3公里以外三年级以上的学生经学校与家庭协商同意后纳入寄宿制教育模式，学生在校时间实行统一的生活管理，一日三餐及中午和晚间休息由生活教师负责，教育学生养成良好的卫生及生活习惯。寄宿制学校是一个“大家庭”，孩子们在其中学会了关爱，学会了如何与他人更好相处，解决了留守儿童在自己家中孤立的处境；孩子们是同龄人，他们可以充分交流自己思想见解，同时也可以分享学习生活中的快乐，有利于孩子更好地成长，学生在学校中寄宿制生活，有科任教师学习上的认真辅导，生活教师的精心照顾，减轻了家长的负担。
二、寄宿制学校留守儿童可享受到特殊待遇
学生进入寄宿制学校后，白天可以与老师交流，不管是知识上的还是生活上的，晚上给寄宿学生留有专门的自习时间，供学生巩固消化当天所学知识，并且有各科老师的辅导，对孩子学习水平的提高有很大 的帮助，另外在生活上，也为孩子提供了许多帮助与指导。如教学生叠被子、洗床单、生活用品的摆放，冬季用电暖取暖，提供热水，既掌握了生活的基本技能，有培养了良好的卫生习惯。学校还优先为寄宿生、留守儿童享受“两免一补”政策，解决了学生在生活学习用品存在的困难，同时让寄宿生、留守儿童享受学校的优质资源，如上网与父母说说心里话等活动，克服了留守儿童孤僻、胆怯、冷淡等心理，弥补了父母不在身边的家庭教
育缺失。
三、创设各项文体艺术活动，有利于寄宿制学校留守儿童彰显个性，展示特长。
寄宿制学校在留守儿童正确的世界观和良好的心理品质形成上有得天独厚的优势，因为有充足的时间，众多的同龄伙伴，有相同的志趣爱好和交流话题。这样的生活环境给天真好奇的孩子们提供了广阔的发展空间，如“文艺”、“体育”、“美术及手工制作”兴趣小组，抽有特长的教师担任辅导员，定期组织开展活动，在每年举办的大型庆典，春秋两季运动会等活动中，留守儿童们精彩的表演，给观众留下了深刻的印象，同时在公平竞争中锻炼了坚毅的意志品质，它们不在孤立，不在内向。
寄宿制学校教育有效解决了农村留守儿童受教育的问题，给孩子们创造了良好的成长环境，为留守儿童的健康成长起到了很好的帮助作用，同时也为家长解除了许多后顾之忧。当然，农村寄宿制学校的建成，无形给管理者带来了工作压力，也给教师加重了工作强度。如：寄宿生群体居住，更容易发生安全事故，寄宿生远离家长双休日往返途中的安全令人十分担心。每天坚持二十四小时的工作量，丝毫不能放松等等。这些隐患和不利于还需我们的教育工作者不懈地努力探索。