发布时间 : 星期五 文章现代教育技术与初中生物试验教学有效整合的实践-镇江新区大港中学更新完毕开始阅读
《现代教育技术与初中生物实验教学有效整合的实践研究》
课题结题报告
《现代教育技术与初中生物实验教学有效整合的实践研究》课题从2011年9月开题，经过两年多的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：
一、课题研究的背景
苏科版初中生物学教材中有大量的探究、调查、实验等活动。生物学的学科属性决定了实验在生物学教学中所处的重要地位。生物实验是进行生物教学的主要手段之一，面对已经到来的高度信息化的社会环境，只有将现代教育技术与生物实验教学有机地整合，才能真正地实现基础教育的跨越式发展。这种整合不但引发了教师教育观念的日益更新，而且它以拓宽的时空，丰富的信息，生动的画面，高效的传输将学科知识展示在学生的面前。如何将现代教育技术与学科教学整合并融为一体，改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，成了目前教育教学的核心问题。
二、课题研究的意义及主要解决问题 1.研究的意义
此研究的实践意义与理论价值在于探索实现现代教育技术的应用与生物实验教学过程有效整合的规律、策略和方法，要将现代教育技术作为教学过程一个组成部分、一个教学元素加以运用，达到教学过程与现代教育技术的自然、和谐的统一，从而构建一种适合当代中学生学习，教会他们学会学习方法的一种课堂教学模式。
通过课题实验研究，也有利于我校生物学教师的教学技能得到根本提高，有利于学生素质的全面培养，使课堂教学充满生机，研究出优秀的课堂教学模式，直接应用与教学，直接抓住质量产出的源头，优化教学过程，提高教学效率，促进教学质量的全面提高。让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，这也是我们课题研究的目的和意义所在。 2.主要解决问题
①通过课题实验研究，利用多媒体课件的模拟功能，能够把一些抽象的理论内容，不易观察清楚，难于操作的或现实中不可能直接操作的实验内容，通地二维或三维动画形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大、宏观缩小、瞬间变慢。让学生获取动态图象、信息，从而形成鲜明的或感性的认识，为进一步形成生物概念，理解生物规律，上升为理性认识奠定基础。
②把现代教育技术与初中生物学教学有机地进行整合，构建一种能不断更新教师的教育理念，改进教学方方式，提高课堂教学效率的课堂教学模式，有利于创设形象直观、生动活泼、图文并茂、声形俱佳的教学情境，引发学生积极的情感体验，对学习产生浓厚的兴趣，建构学生学习方法和生物科学素养，激发探究意识和创新精神。
三、课题研究的主要内容和方法 1.课题研究的内容
①在课堂教学上，运用模拟某些生物现象不明显或难以操作的演示实验。 ②探索研究在生物实验教学中更合理应用信息技术，创设实验情境，帮助学生进行探究和知识建构，力求使学生达到较之以往更高的实验水平。
③探索研究形成适合学生学情的全新现代化生物实验模式。
④进一步研究如何在现代教育技术支持下的虚拟实验教学中体现机、生交互性。
⑤研究书本知识与实验内容在不同状态下的教学设计，构建信息技术整合下的生物电子教学设计，构建适应初中学情的生物实验电子资料库。 2.课题研究的方法
①文献资料法。通过查阅与本课题研究相关的教育理论书籍、报刊杂志、网络文章来丰富课题组成员的理论素养，并制定相关的研究目标与实施方案提供有力的理论支撑。
②调查法：课题研究前期，调查学生的基本情况，然后根据调查结果列表分析，确定参与研究的对象。
③行动研究法。通过教师计算机培训与课堂实验教学的具体实践和过程研究，探究如何从实验教学实际层面入手，提练出行之有效，适合的现代教育技术与初中生物实验教学有效整合的实践研究有效策略。 四、课题实施的主要措施
1.在学校教科室的指导下，课题组明确分工，职责到人，将课题研究内容细化到每章每节，落实到每个成员，在此基础上进行优化组合，确保资料的完整性和科学性，为课题研究的顺利实施奠定坚实的基础。
2.将课题研究的理念贯穿于课堂教学中去。为了更好地通过课堂教学开展课题研究，课题组要求每位成员在平时的课堂教学中尝试将教育技术融合到初中生物实验教学里，通过实践获得感悟和提升，能对课题研究提出好的意见和建议，不断修正课题研究的方法，以课题促进教学，以教学提升课题。
3.每个月召开一次课题组例会。对前一阶段的课题研究作一个小结，明确下一阶段的目标和任务，确保每一阶段的顺利完成。同时还组织观看网上视频，通过学习提升每位教师课题研究的理论水平。
4.将课题研究与教师的教学业绩挂钩。我们要求每位教师每学期至少运用现代教育技术上一次课堂教学观摩课，每学期至少撰写一篇课题研究的论文，学期结束，课题组还会对每位成员进行综合考评，对特别优秀的老师学校将会给予表彰和奖励。
五、课题研究的过程 （一）准备阶段
1.认真学习生物新课程标准，积极参加新课程培训，及时接受新思想。 2.通过网络、书籍，收集文献，查阅资料，寻找理论依据。
3.研讨课题实施的策略。明确各阶段任务，填写课题申报表，进行课题申报。 （二）实验阶段
1.问卷调查 课题研究前期测试，通过整体测试，调查学生的基本情况，然后根据调查结果列表分析，确定参与研究的班级。
2.制定计划，确定教学内容 根据学生调查情况分析，确定具体的计划和研究内容，以促进学生生物学素养的形成为主要内容，制定前期教学计划，依据教材制定教学内容。
3.展开前期课堂教学实验 根据前期教学计划，恰当地在实验教学中为学生提供帮助，借助媒体教学、模拟仿真、虚拟现实等现代教育技术手段，创设有利于学生认知的实验环境，同时也要让学生充分认识到计算机只是学习的工具和伙伴，生物实验中的结论要靠动手操作才能真正获得。同时在实验研究过程中发现问题，总结经验，根据阶段实验写阶段总结报告，撰写研究性文章，并制定下一阶段的实验计划。
4.进行课题的中期实验研究工作 主要以课堂实验为主，结合课外兴趣活动，从学生心理、生理成长出发，注重理论联系实践，循序渐进地丰富教学内容。以开发学生表现力与创造力为主要教学工作，帮助学生逐步掌握一些必要的技术，促使学生在其原有的基础之上获得进步，使每一位学生都获得可持续发展的生物学习能力，增强动手实践能力、发现问题、解决问题的能力。通过有计划的技能练习，提高学生生物实践能力。同时根据阶段实验内容撰写阶段总结报告和研究论文，并制定下一阶段的实验计划。
5.进行课题后期的实验整理工 通过实验操作能力和探究能力的综合培养，使每一位学生都能获得生物持久学习能力，都能在其原有的基础之上获得发展，促进他们形成较为有效和全面的生物素养。有意识地将现代教育技术融合入生物实验学科，从而构建现代教育技术支持下的完整生物实验体系，达成课题《现代教育技术与初中生物实验教学有效整合的实践研究》的目标。撰写课题结题研究报告和结题工作报告，提交结题申请，准备结题。 六、实验阶段的主要成绩
1.课题研究的开展，全面提升了教师的综合素质。
在课题研究的两年多里，课题组的教师勤学习、苦钻研、同探讨、共研究，综合素质大大提高，主要表现为：
（1）现代教育观念和行为的更新。课题研究促使教师不断学习，充实了理论知识。同时，不仅信息技术环境中的生物课程的教学，而且重视研究新的生物实验教学方法、教学模式，寻求新的途径来提高教育质量，教师选择内容、分析教材、驾驭课堂组织的基本技能逐步提高。
（2）现代教育技术水平得到提高。课题组成员逐步能够科学、规范、熟练地操作现代教育工具，较好地服务于教学。如今，课题组的教师100％会操作使用电脑、投影、录像等现代教育媒体，会进行课件设计与制作，现代教育媒体已运用于生物学课程的教学。
（3）重视总结与交流。课题开展以来，教师们不仅重视实践研究，同时也重视经验的总结与交流，撰写能力逐步提高。其中多篇论文分别在省市获奖或刊物发表。
2.现代教育技术与初中生物实验教学有效整合，有效提高了课堂教学效益。 运用现代教育技术革新生物实验课堂教学，把教师的教，学生的学有机地联系在一起，达到最佳效果，逐步构建现代教育技术下生物实验教学新模式。两年来，课题组成员不断实践，不断探讨，现代教育媒体的介入，为生物实验的教学提供新的途径，解决教学设备的陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求的矛盾。教师通过多媒体进行演示实验的播放，或多媒体演示与学生动手实验相结合，提高教学效果和提升学生的素质，使生物实验教学取得了较好的效果。
课题立项以来，全体生物组教师初中生物跨年级教学中准确把握初中生物教学新课程，善于激发学生浓厚的生物学习兴趣，合理运用现代教育技术教学，在各类活动中取得了一些荣誉。
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 成 果 名 称 镇江市初中化学、生物学科优秀实验教学课 活用多媒体，优化初中生物教学 镇江新区生物教师实验技能大赛 获奖者 张芹 张芹 张芹 成果形式 课堂实录 论文 实验竞赛 实验竞赛 论文 实验竞赛 论文 教学竞赛 论文 教案设计 论文 论文 教学设计 教研竞赛 论文 能力竞赛 论文 论文 获奖情况 市三等奖 市二等奖 区一等奖 区一等奖 市二等奖 市二等奖 市一等奖 省三等奖 市一等奖 市二等奖 教育部 二等奖 省三等奖 市一等奖 市一等奖 市二等奖 省三等奖 市一等奖 市二等奖 市二等奖 获奖时间 2009.02 2010.12 2010.12 2011.01 2011.01 2011.01 2011.04 2011.05 2011.12 2012.07 2012.10 2013.03 2013.04 2013.09 2013.10 2014.01 2014.01 2014.01 备注 镇江新区生物教师实验技能大赛 赵夕珍 开辟生物教学第二课堂有效途径 镇江市生物实验操作技能大赛 农村生物实验教学之我见 镇江市信息化教学能手 浅析信息化技术在生物教学中的作用 “教学中的互联网搜索”---《环境影响生物的生存》 生物实验的生命力 现代教育技术在优化生物高效课堂中的运用 镇江市中学理科优秀实验教学设计----关于《验证食物含有能量》 镇江市网络团队教研竞赛 让现代教育技术成为生物课堂的催化剂 王燕 王燕 赵夕珍 王燕 王燕 张芹 赵夕珍 张芹 张芹 王燕 张芹 张芹 张芹 张芹 课题准备阶段成果 课题研究阶段成果 16 镇江市第五届教育技术能力竞赛 17 18 浅谈初中生物实验中学生创新能力的培养 巧借生物显微演示装置“给力”实验教学 主持人和课题组成员的研究成果（获奖部分）
序号 1 成 果 名 称 《教育技术装备与新生物实验教学创新探究》 著作者 赵夕珍 成果形式 论文 发表刊物或出版单位 《时代教育》 发表出版时间 2012.03 主持人和课题组成员的研究成果（发表部分） 七、存在的主要问题 1.生物实验教学过程中，现代教育技术的高效融入还不到位，教师调控课堂、随机应变的能力需要进一步提升。 2.研究过程中，教师积极性高，但缺乏深度，组员间联系较少，交流不广，共同协作方面不够。 3.如何有目的、有系统地开发相应的教学课件，利用电子产品与中学生物实验教学有机整合，初步形成现代教育技术支持下的完整生物实验体系。 八、结论 本课题的实践与研究是成功的。根据不同的生物实验教学内容，结合现代教育技术，通过探索找出一套适合我校生物实验教学的教学模式，以优化我们的生物实验教学，打造高效的生物实验课堂。通过现代教育技术与初中生物实验教学有效整合的研究，为我校其他学科或本学科今后进一步的相关研究奠定基础，也期望能给其他一线生物教师的生物实验教学提供一些参考。