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中国国际救援队，真棒！
各位评委，你们好，今天我就人教版第六册第28课《中国国际救援队，真棒！》进行说课。下面我准备从教材、教法学法、教学程序等方面来谈谈自己的初步设想。
教材简说
本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释?国际理解?的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。 选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。
设计理念：
新课程闯导?自主、合作、探究?的学习方式，本设计渗透?定向——探究——交流——体验?的探究阅读思想。在问题整合上，突出?课文从哪些地方写 了中国国际救援队真棒?，这一中心问题，学生充分研读、探究，并进行朗读实践，加强理解和体会。
说教法和学法
1、自主探究 小组合作：《语文课程标准》认为?提倡自主、合作、探究的学习方式?，学生之间的合作，可以取长补短，互通有无，丰富知识，提高能力，而且能促进学生的可持续发展。本课设计引导学生有效合作学习，在合作中训练，动情感动，共享语文。
2、读中感悟 《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。?应让学生在由浅入深、由表及里的朗读训练中，充分地读‘在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中逐步受到情感的熏陶。从而提高学生的语文素养和人文精神。
3、情境创设发 在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学充分发挥辅助作用，我在教学过程中充分考虑到教学手段的使用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。如利用多媒体创设情景，让学生融情于景，还可以节约时间，增大课堂容量。
鉴于三年级学生虽然有了一定的阅读能力，但对?中国国际救援队?这个名词比较陌生，阅读时要结合可后资料袋帮助学生理解。根据教材的特点和学生的实际。我准备拟订以下教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。
3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
3、通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
教学重难点：体会阿尔及利亚人民对对中国国际救援对感激的原因。
课前准备：师生搜集一些有关中国国际救援队的图片及其它方面的资料。 结合 本课的内容和学生实际，我准备分两课时进行教学。第一课时，揭示课题，谈话激趣，初读可恩初知内容。下面我着重讲讲第二课时的教学过程：
一、交流资料，导入课文
1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。读一读 资料袋内容，了解中国国际救援队。
3.小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——?中国国际救援队，真棒！? 4、指导观察，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！
设计意图：对于三年级学生来说，中国国际 救援队诗歌陌生的名称，课后资料袋做了很好的说明，教学可以充分利用这一文本资源，解决认识上的难点。
二、感知课文 凸现问题
1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？课文是从哪几方面写中国国际救援队真棒的？
就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内讨论交流、相互补充。
（设计意图，?思维自惊奇和疑问处开始?。问题从何而来？教师应在了解学生的基础上建立问题情景，使探究任务明确起来。中国国际救援队棒在哪里，这是课文的中心，也是本节课的教学重点。）
2.小组内同学互相交流。根据学生的回答总结为三个方面：一是立即赶往灾区，救灾速度快；二是不怕危险，在困难和险境中坚持救灾；三是救援技术高超，男孩成功获救。
（以小组合作的方式引导学生互相补充，可以读课文相关内容，鼓励用自己的话说一说。）
3. 学生汇报、集体交流。 A、?震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。? 1、学生口述、理解分析、师生共研。 2、朗读感悟。 3、教师小结。、
B、?来到这座城市……坚持战斗。? 1、学生口述、理解分析。 2、投影出示：?他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……? （1）、指名读 （2）、学生理解分析。
（3）学生练读——指名读——分小组读
3、小结：同学们，中国救援队一下车，就迅速投入工作，有的队员用声波探测仪仔细捕捉着废墟里发出的声音，有的操作液压钳，剪断钢筋，搜寻着废墟下的幸存者，还有很多的队员是怎么做的课文里没有告诉我们，有一位当时在场的记者拍下了救援队在抢救时的很多照片，请看大屏幕。（课件出示队员抢救时的图片）
4、看图片用自己的话说一说：有的……，有的……，还有的……，
5、同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言） 6、回读：千言万语汇成一句话，那就是?中国国际救援队，真棒！?
C、?虽然这个地方不属于中国……前往救援。? 1、学生理解分析。
2、教师点拨、启发想象。
3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——?中国国际救援队，真棒！?
4、观看中国赴阿尔及利亚救援录象。 （设计意图：?阅读乃是向课文提出问题，而阅读理解则是使你的问题得到回答。?确立了探究的问题，就要给学生足够的时间和主动权，让他们充分地阅读、探究，这种探究阅读可以由学生独立进行，也可以由两三位同学合作进行，互为补充。让学生观看录象，可以加深直观感受。） 四、回顾前文、感悟文情 1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐） ?‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。?
五、图片赏析，引发深化
1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！ 2、学生看图片。（2004年，印度洋发生海啸后，中国国际救援队赴印尼救灾的事迹。）并就全国范围内捐款这一事实进行教学，进行人道主义、国际理解方面的思想渗透。
3、此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述） 4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）
5、你还知道哪些事情给我国带来了积极的国际影响？（适当拓展，提高学生关心国家大事和世界大事的兴趣。）
（设计意图；在学习活动中，学生不是从零开始的。三年级的学生可以从媒体上获得信息，在此作个交流，可以开阔他们的视野，渗透国际理解，积极培养具有现代意识的人。） 六、朗读复述，积累语言
1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。 2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。 3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。 [围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。] 板书设计：
中国国际救援队 行动速度快
不怕危险 真棒！ 救援技术高超
（设计意图：这是一则穿插式板书，分步板书?中国国际救援队和真棒！然后由真棒追溯主要内容，三个方面内容写在中间。整个板书条理清楚，重点突出，一目了然。）