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体育课中渗透德育教育
易县第二高级中学 任晓英
温家宝总理说：“广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，作品格、业务精良职业道德高尚的教育工作者”。这就要求我们教师也包括体育教师要端正一言一行，都成为学生的表率。体育教师工作是一项平凡而艰巨的劳动，整天站在操场上，晴天一身汗，雨天一身泥，冬天刮风下雪，夏天烈日当头等等。要有不断进取的上进心。古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。每个体育教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，，攀登教学的一座座高峰。
作为一名体育教师，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生机才能产生生气。因此，教师必须用积极乐观的态度，感染和激励学生。不管是早操课间操，还是上课，训练队训练，教育学生要积极的应对，而不是敷衍了事，在教学进程中，我会抓住时机，进行有效的思想品德教育。 （一）寓情于教，以身作则，以情感人。
体育课中做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚， 推脱耍赖，影响了游戏效果。有一次，我在参加游戏时，输了，学生心理一定暗暗在想 这下就看老师是否愿意受罚了。当时我意识到老师“以身作则”的重要性，在大家围成 的圆圈内做俯卧撑。全班学生都笑了。以后碰到这类事，学生都会二话没说地受罚，提高了游戏效果。所以凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。 （二）进行遵守纪律、热爱集体主义教育
学校抓“两操”，三声校园，作为体育教师，队列队形练习，跑操练习时时抓，几乎课课抓，学生肯定会感觉枯燥无味，所以采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。对枯燥乏味的队列练习，我采用“我是一个兵”的标准要求学生，让他们以军人为榜样，以军人为楷模，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。告诉学生，我们的班级是一个集体，我们不放弃任何一名学生，任何一名学生也不能脱离集体，集体的荣誉就是我们每个人的荣誉，集体荣辱观，个人健康观，刻在我们每一面飘扬的班旗上，所以我教的班连续三次跑操比赛，篮球比赛，运动会都能拿到满
意的名次。受到了学校的好评。 （三）进行顽强品质的培养
在运动训练过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，让学生认识到自已承受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真。我在让学生跑800米时，告诉学生，当你跑到中途时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，通过一阶段的练习后学生800米成绩有了明显的提高，学生对自己也有了很大的信心，从而使他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质。并向学生，清楚、明白阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，从而培养学生坚强、勇敢、顽强、意志和吃苦耐劳、自强不息的精神。 （四）进行竞争意识培养
随着社会的发展，有意识培养学生的竞争意识，告诉他们竞争无处不在，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争
意识。比如：在篮球比赛中，我把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛。
（五）进行良好风气、互助互爱教育
在武术课中告诉他们“习武以德为先”, “做事以德为先”，从而培养他们尊师重道，讲礼守信，宽以待人等良好的心理品质和高尚的道德情操。在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，不得随便使用器材，记得有一次有个学生把排球当足球踢，正好排球触在石头尖上，结果球爆了，学生拿着球低着头走到我跟前，说实话，当时我很生气，但生气也没用，球已经是爆了，再看看他一脸的悔意，我心也软了，再一想正好利用这个例子向全体学生讲明应爱护公共财产，提高他们爱护公物的意识，从而达到了爱护公务良好的行为习惯，使我们的教学工作能够顺利进行。 在上课和训练中以身作则，严格要求学生，在课下充当他们的好“姐姐”，从点滴关心他们，使他们健康快乐的成长，踏踏实实的训练。充实他们，也充实自我，充电他们，也充电自我。积极工作，不断进步，为我所爱的工作和教育事业。在工作上、生活上不论是顺利，还是挫折，始终要一如既往地热爱学生、热爱工作，要善于控制自己的情绪，努力使自己奋发向上的精神、豁达开朗的心胸、积极乐观的情绪、坚忍不拔的意志等，通过日常言行、师生关系和教育方式等反映出来，促使师生关系和谐融洽，努力创造适合学生健康发展的情感氛围。以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。