发布时间 : 星期四 文章最新青岛版三年级数学上册第二单元教案 两位数乘一位数教学设计更新完毕开始阅读
第二单元 快乐大课间 ——两位数乘一位数
? 单元备课部分
■ 教材分析
本单元的知识点是两位数乘一位数。学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位，初步认识了简洁的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。
本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材——“快乐大课间”。让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。
本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
■ 教学目标
1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。
2．经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。 3．会独立思考，表达想法。
4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。
5．知道同一问题有不同的解决方法。 6．能在他人帮助下，积极参与数学活动。 7．了解数学与生活的密切联系。 重点、难点
教学重点：理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。 ■ 教学建议
1．经历过程，在情境中体验、理解两位数乘一位数的算理和算法。 充分利用教材所提供的问题情境，引导学生在观察、操作、交流、反思等活动中，掌握知识、技能。本单元以学生喜爱大课间活动为素材，在活动中，激发学生主动探索，通过学生动手操作交流自己的算法，总结出正确计算方法的基础上加深对算理的理解。
2．处理好算法多样化与教学重点之间的关系。
在实施教学活动时,应尊重每个学生的个性特点，允许学生用不同的知识、思路解决问题。在学习本单元时，我先让学生根据数学信息列出算式，然后通过小组交流的形式，探究计算方法。教师应充分尊重学生的想法，提倡算法多样化的同时，适时关注本单元的教学重点。
3.注重培养学生的问题意识。
在教学本单元时，我让学生观察情境图，在参观体育大课间的过程中激发学生去主动发现、提出问题，运用已有知识经验解决问题，培养其问题意识。
■ 课时安排 课题 1.两位数乘一位数（不进位） 2. 两位数乘一位数（进位） 3. 求比一个数的几倍多（少）几的数是多少 4．我学会了吗？ 5．智慧广场 总计
课时 1 课时 1 课时 1 课时+随机1课时 1 课时 1 课时 6课时
1.两位数乘一位数（不进位）
教学内容: 青岛版教材P10，两位数乘一位数（不进位）。 教学目标:
1. 知识与能力：
通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。 2. 过程与方法：
探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。
3. 情感态度价值观：
积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。 ? 重点、难点： 教学重点：
两位数乘一位数的笔算方法的探讨。 教学难点：
两位数乘一位数的笔算方法。 ? 教学准备
教师准备：课件、小方块 学生准备：小方块 ? 教学过程
（一）新课导入：
师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?
生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？ 生：跳绳、沙瓶操??
师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学们在干什么？
设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入，把学生引入到课堂上来。另
外也对学生提出了锻炼身体的倡议，让学生认识到了体育锻炼的重要性。
（二）探究新知
出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？
生：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？ 生：三（1）班跳舞的一共有多少人？ 生：三（2）班跳舞的一共有多少人？ 生：哪个班的人数多？多多少?
1、解决问题1 整十数与一位数的口算 师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？ 生1：20+20 生2：20×2
师：你为什么用乘法？
生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。 师：20×2等于多少呢？
生：20×2，表示2个20相加，20+20=40。 生：2个十乘2得4个十，4个十是40。
设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习
之中。让学生自己去寻找办法，让他们自己去收获。
2、解决问题2两位数乘一位数（不进位） 三（2）班跳舞的一共有多少人？ 引导生列出算式，师板书：12×3= 师：为什么用乘法？
引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。
师：想一想，12×3等于多少呢？ 生：36