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第二单元：认识多位数 江安小学四年级数学组
第5课时：数的改写与大小比较
【教学内容】
教科书第20页例5，第21页“练一练”，第23页练习四第1～4题。 【教学目标】
1. 能将整万数或整亿数改写成以“万”或“亿”作单位的数。 2．会比较两个多位数的大小。
3．会利用数的改写比较整万数或整亿数的大小。 【教学过程】
一、复习整理
1．比较两个数的大小。
○245 2135○2130
254
学生独立完成。 二、学习新知 1．出示例5。
○2020 3024○3124
3020
○999 98○105
1000
指名说说每道题的比较的过程，复习比较的方法。
（1）你能从题目中获得什么信息？ 你发现这些都是什么数？
这三年出版图书的种类各是多少？先读一读，再按从大到小的顺序排列。 你准备怎样比较大小，在小组内说一说。
（两种方法：方法一，数位对齐，高位比起；方法二，把这些数改写成以“万”作单位的数，然后再比较单位之前的数。）
两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？
如何将整万数改写成以“万”为单位的数？在改写的时候要注意什么？ 同座之间每人写四个整万的数让对方来尝试改写。
（2）请用简便的比较方法，比较这三年来出版图书的总印数。 学生尝试独立完成。 同座出题交换练习。 活动一：学习把整万数、整亿数改写成以“万”或“亿”作单位的数 1．阅读第20页例5。 2．这三年出版图书的种类各是多少？先读一读，再按从大到小的顺序排列。 如何比较这三个数的大小？将你的比较方法在小组内交流。 3．如何将整万数改写成以“万”作单位的数？ 4．你能先将这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到 小的顺序排列吗？ 5．班级交流：把整万数、整亿数改写成以“万”或“亿”作单位的数，要注意什么？ 第二单元：认识多位数 江安小学四年级数学组
2．小结方法。
从刚才的学习中，你发现将整万数或整亿数改写成以“万”或“亿”作单位的数时，要注意些什么？
三、练习巩固
1．第21页的“练一练”1、2两题。 2．练习四第1、2两题。 如何比较多位数的大小？ 四、全课小结
知识回顾：这节课你学会了什么知识？ 【检测反馈】
完成第23页练习四第3、4题。 【板书设计】
【教学反思】
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第6课时：近似数
【教学内容】
教科书第21页例6，第22页“练一练”，第24页练习四第5～11题。 【教学目标】
1． 让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。
2． 在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的数感。 【教学过程】
一、认识准确数和近似数。 出示例6（读中感悟近似数）
到2011年末，我国共有普通高等学校2409个，教职工总数大约有220万人。 到2011年末，我国共有博物馆2650个，文物藏品大约有1902万件（套）。 画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？ 组织讨论，引入准确数、近似数的概念
像2409和2650 表示准确的数量——准确数
像220万和1902万表示大约的数，与实际比较接近的数——近似数
生活中的许多数量是用近似数表示的，你留心了吗？你在哪见过或听过？ 为什么这两个数要用近似数来表示呢？
说明：没有办法得到一个精确结果或没有必要用一个准确数表示时，就用近似数。
活动一：认识“近似数” 1．阅读课本第21页的例6。 生活中的一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。 2．在小组里说一说，上面的数哪些是近似数？ 3．班级交流：什么样的数是精确数？什么样的数是近似数？说说下面的数是近似数还是精确数。（第22页的“练一练”） 二、用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 1．出示例7。
指名读出表中信息：男性、女性及总人数
表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 男性和女性的人数各接近多少万？ 展示学生改写结果 怎样改写成近似数的？
小结改写方法，提出“四舍五入法” “四舍”什么意思？“五入”呢？
什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？
近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“≈”？
第二单元：认识多位数 江安小学四年级数学组
活动二：学习求近似数的方法，理解“四舍五入法” 1．独立思考： 表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 男性和女性的人数各接近多少万？你能写出它们的近似数吗？ 2．在小组里交流上面的问题，再做一做： （1）任意写出一个380000和390000之间的自然数，说出它接近三十几万，近似 数是多少？ （2）385□□□≈□□0000 ①变化方框内的数，看看这个数接近三十几万，近似数是多少 ②变化千位上的数，再看看这个数接近三十几万，近似数是多少？你发现了什么？ 3．（1）仔细阅读课本第96页，注意学习课本中的“想法”和“书写格式”。 （2）班级交流：“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位 确定舍或入？近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“≈”？ （3）试一试。 283000≈（ ）万 1970000000≈（ ）亿 2．比较数的改写与求近似数。
数的改写与求近似数有什么相同与不同的地方？
三、巩固练习
1．练习四第5题。
从哪个词可以看出是求这些数的近似数？ 2．练习四第9题。
省略最高位后面的尾数是什么意思？ 3．练习四第10题。
第二小题的方框中为什么不可以填0？如果稍稍变一下就可以填零，可以怎样变？ 四、课堂总结、课外延伸
通过这节课的学习，你有什么收获？
从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流 【检测反馈】
完成第24页练习四第6、7、8题。 【板书设计】
【教学反思】