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课题：诗书画印的完美结合
授课人：江木真
时间：2014/10/27 第六节 八（2）班
一、 教学目标：
知识与技能：1、通过本课学习，让学生了解诗书画印是中国画特有的艺术形式，体会画面的和谐美感，感受中国画的意境，提高学生的鉴赏能力。 2、通过网络信息技术，培养学生自主学习的能力，熟练软件的使用能力。 过程与方法：本课主要以学生体验为主，通过信息技术感受诗书画印结合的美感和中国画的意境。
情感态度价值观：让学生感受祖国传统文化之博大精深，了解、热爱祖国的传统艺术，提高学习兴趣。 二、 教学重点、难点：
教学重点：让学生了解诗书画印的结合是中国画特有的艺术形式，体会诗书画印结合的美感，感受中国画的意境。
教学难点：运用所学知识，利用Photoshop软件完成课堂作业。
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三、 教学过程： （一）导入新课：
出示倪瓒作品《六君子图》和凡高作品《星月夜》，进行比较，学生思考中西方绘画在表现形式上有何不同，教师总结。
设计意图：通过比较的方式，让学生自己总结中国画特有的表现形式，从而引出课题。
（三） 讲授新课：
1、以诗入画，以景抒情。体现了“天人合一，情景交融”的意境。
⑴出示图片。徐渭的《墨葡萄》（此图经过处理，诗文用软件去掉，以便学生体会诗画结合的寓意）⑵教师提问：这张给大家什么感受？
⑶教师总结：有的同学说，作品画的不像葡萄，没有那么真实。其实这正是中国画的特点，中国画讲究“写意”，而不追求“画形”。 教师提问：何为写意？
教师总结：所谓“写意”，就是画家的观点、情感，中国画注重抒发画家的情感。下面，我们就来体会一下这幅作品是怎样“写意”的。
⑷教师提问：徐渭的经历比较坎坷。请大家想一下，徐渭当时是怎样一个心情？ ⑸教师总结：徐渭的心情是悲伤中带着愤怒，胸怀远大抱负，却无处施展。 那他的这种情感在作品中是怎样体现的呢？ ⑹出示题诗：半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
这首诗是徐渭在画完时，题的一首诗，全班齐颂，体会诗歌的含义。 ⑺教师提问：请同学说说这首诗大致表达的含义？ ⑻教师总结：表达了徐渭怀才不遇的痛苦心情。
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⑼教师提问：在这首诗中，有一句是将绘画内容与画家的情感联系到了一起，大家能找出来吗？
⑽教师提问：这首诗对这幅画起到什么作用？
⑾教师总结：明确了绘画主题。画家以诗入画的方式，更容易让观者体会到作品的内涵。同时，画家将自己比喻成无人理睬的野葡萄。画家以景抒情，将自己的情感与自然景色相融合，体现了“天人合一，情景交融”的意境。 2、诗书画印和谐统一，增强画面的形式美感。 （1）内容上，题字和印章的讲究。 教师讲解题字的内容：
题字不仅有诗文，还包括姓名、日期、题目、一段散文或是观者的感想。但无论是哪一项，都要与画面内容有联系。例如徐渭的《墨葡萄》中的题诗，抒发了作者的情感。印章也同样如此，可以刻上画家的观点主张，印在画面上。 （2） 形式上，题字和印章的讲究。
出示图片，齐白石的《墨螃蟹》和仇英的《仙山楼阁图》进行比较。教师提问：这两张作品分别属于国画的那个类型？ 教师提问：两张画上的题字有什么特点？ 教师提问：文字与绘画有什么关系吗？
教师总结：在形式上，题字与印章都要与画紧密结合，和谐统一。如一幅工笔画就不能用狂草，一幅大写意也不宜用正楷。另外，印章的大小、形状也要有所考虑，太大或太小都会影响画面。 （3） 布局上，题字和印章的讲究。 教师讲解印章的种类及其讲究：
印章分为姓名章、斋馆章、闲章，姓名章一般盖在落款后面。闲章也称压角章，
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有些画家盖在名章的斜下方，与名章遥相呼应，起到稳住构图的作用。 出示图片，利用Photoshop演示、以题字为例讲解。 （图片经过处理）
教师拖动题字，然后提问：题字放在这，对于画面来说，大家有什么感受？ 教师总结：如果放在这，画面感觉不均衡，整体往下沉，画面就不和谐了。由此可见，题字与印章是画面的一个组成部分，起着调节构图的作用，诗书画印的紧密结合，使画面和谐统一，增强了画面的形式美感。
设计意图：教师运用Photoshop软件修改图片，任意挪动题字印章的位置，让学生有一直观的认识，感受题字印章的布局与画面的关系。 （四） 课堂练习
1、 根据所提供的资料（包括诗文、画家背景介绍、图片等），了解画家的时代背景、生平事迹。
2、 选择适当的诗句、印章，配以画面，调节诗书画印的布局，注意画面的形式美感。
3、 将作业上传到网络平台上，师生评价。 （五）作品展示：
1、 学生利用网络上传作业，进行展示。学生展示作业，讲解相关的内容： 2、选取学生上传作业，相互评价。
3、教师根据学生的作业进行点评，总结。必要时，教师给予演示，让学生直观体会。
设计意图：利用网络教学平台上传作业，学生进行评价，教师及时给与答复。 教师进行点评，必要时利用软件给予演示。
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