发布时间 : 星期四 文章信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究（开题报告）更新完毕开始阅读
四川省“十二五”教育信息技术科研项目
《信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究》
开 题 报 告
富顺县实验小学课题组时间：2012年11月
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富顺县实验小学
《信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的研究》
开题报告
提要:
一、问题的提出及关键词界定
二、课题研究的目的、意义
三、国内外研究现状、水平和发展趋势
四、课题研究的理论依据
五、课题研究的主要内容和方法
六、课题研究的步骤及措施
七、课题研究预期成果及其表现形式
八、课题研究的组织与保障
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一、问题的提出及关键词界定
（一）问题的提出
“授之以鱼不如授之以渔”。春秋时代著名思想家老子的这句话向我们阐明了一个道理：向学生灌输知识，不如教给学生获取知识的方法和技能。向学生灌输知识，犹如送给他们财富，可以满足一时之需；教给学生获取知识的方法和技能，则是给他们提供了获取财富的途径，使他们终生受用不尽。如何教给学生获取知识的方法和技能？《新课程标准》强调，教师要注意引导学生自主学习，发挥学生的主体作用，让学生在获取知识的同时，学会获取知识的方法和途径，使之终生受用。
现代信息技术的广泛应用，为人类获取知识提供了更加广阔的舞台。一方面，现代信息技术为大家提供了海量，多彩的知识信息；另一方面，人们在利用现代信息技术手段的同时也正在悄然改变着自己的学习方式。对于多彩世界充满好奇心的小学生而言，现代信息技术提供的丰富可感的信息资源无疑有着无穷的魅力，他们会主动接近，主动通过现代信息技术获得知识，因此，这是个有利的契机，而且学校已经建成了覆盖全校的网络，多数学生家里都能上网，这为我们做这个研究奠定好了基石。但是可惜，信息技术的建立在我校还没得到最大化的利用，大多教师还缺乏对学生“自主学习、主动发展”的关注，有的教师总是担心孩子的理解能力弱，自主学习能力差，不敢放手让学生通过自主阅读来获得新知，信息技术的使用只是偶尔在优质课中的昙花一现，并且究竟怎么用信息技术来实现学生的自主阅读还没有明确的方法。而且，现代信息空间的多样性也可能让学生迷茫，甚至迷失在网络中，更让许多老师不敢放手。因此，如何有效利用现代信息技术提高小学生自主阅读能力，引导他们从教室小课堂走进生活大课堂，成为了我们这次科研课题研究的方向。 （二）关键词界定
信息技术环境：是指电子计算机电信方法应用于各种形式信息的获取、组织、存贮、检索和传播。如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等。
学生自主阅读能力：指学习者在教师的指导下，培养自己正在进行的阅读活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的能力。它包括认读能力中的认字的能力、读字词的能力；信息提取、建构与概括表述能力中的文章重点信息的直接提取能力、文章潜在信息的推断与表述、文章整体信息的组
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织、建构与概括表述能力；理解能力中的理解题目的能力、理解词语的能力、理解句子的能力、理解重点段落的能力、理解篇章内容的能力；评价欣赏能力中的评价文本的能力、欣赏文本能力、独特领悟与迁移文本的能力；读书方式的选择与运用能力包括恰当选用读书方式的能力，朗读、默读、诵读的能力，精读、略读、浏览等方式的运用能力。
二、课题研究的目的和意义
（一）目的
1、对学生：
通过研究，学生在课堂教学中学生的主动参与度、创新精神、实践能力凸显，能形成良好的自主阅读习惯，有浓厚的自主阅读兴趣，掌握阅读的一些方法，并能根据自身特点，运用现代信息技术，形成自己独特的阅读感受，获得初步的网络操作，多媒体的解读，网络导航的技能，搜集判断、选择、处理和交流信息的能力强于其他学生。学生学会分享与合作，形成良好的协作意识和能力。 2、对教师:
构建自主阅读教学模式，更新教师的信息教育观念，能进一步提高教师运用信息技术的能力，培养一批具有现代教育思想、掌握现代教育技能、精湛课堂教学艺术的高素质教师。探索出课内、课外培养学生自主阅读习惯的主要方法，教师的理论水平和教学水平明显提高。
3、对学校：
学校开发自主阅读模式下的网络课件、网络教学资源，探寻出在信息技术环境下提高小学生自主阅读能力的有效方法，并力争进行推广与辐射。 （二）课题的意义
1、信息社会发展的需要。二十一世纪已快速步入知识经济时代，科技迅猛发展，知识总量翻番，知识更新周期变短。面对社会发展趋势，我们的阅读教学更应与时俱进，积极探索信息技术环境下的教学改革，使学生成为学习的主人，成为自我构建的实践主体。
2、素质教育发展的需要。素质教育是依据人和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。其核心是要培养学生的创新精神和实践能力，
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