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心理健康教育课的教学反思
歇马镇中心学校 冯祖彩
如何上好心理健康教育课，怎样上才算是一节好的心理课？我一直都在思考这个问题。我发现，仅仅有知识，是不能上好一节课的，怎样正确合理的设计一节课的教学环节和教学过程是一门艺术，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
通过两个月时间的备课、上课和听课，我得到了不少锻炼，也收获了许多快乐，我最大的感触就是：心理健康教育课不同于一般文化课，它的授课方式有着一定的特殊性，其授课内容、方式、语言等等都与一般的文化课有很大的区别。而且涉及的知识领域十分广泛，在教学的过程中，要加以整合，灵活运用，才能使心理健康教育课体现其科学性。怎样既能完成预定的教学任务，又能让学生从心底里喜欢、爱上这门课，并在轻松快乐的过程中学到东西。我认为通过课堂教学活动提高学生的知、情、意是一项重要的研究课题。下面我就来谈谈自己的两点儿肤浅体会吧：
一、紧扣心理健康教育课程理念开展教育教学活动。
树立心理健康教育理念。新课程的最高宗旨和理念是“一切为了学生的发展”。而心理健康教育课程总目标是：“结合学生的身心发展的特点，利用灵活多样的教学和训练，调节学生的心理机能，开发其心理潜能，让学生懂得自我心理保健，保持良好的心理状态和具有较强的社会适应能力，促使其人格健全发展和心理素质全面提高，以适应未来社会发展的要求。”如果把课改归结为育人的教育，那么心理健康教育就是育心的教育。要想使育人教育真正达到目的，育心教育要起着前提和关键的作用，它应贯穿学生教育的总历程。因此，教师在进行心理健康教育教学时必须谨记其课程理念，我们不是传授知识，而是心理能力的塑造，所以教学设计、内容和评价也与一般的课程不同。
二、整合教材内容，遵循心理健康教育原则，灵活设计教学过程。
1、抓住学生心理，以趣促学。从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的七年级学生，教师用心整合教材、精心设计课件和教学过程尤为关键。因此，只有融心理健康教育于轻松自然的导入、生动有趣的故事、引人入胜的画面、紧张激烈的竞赛、积极参加表演、热烈的讨论、形象的练习、及时的反馈中，引发学生对心理世界的好奇，进而讲述怎样认识自我，
提高自身心理素质，正确评价自己和他人，形成乐观、豁达、自信、上进的性格。只有这样，让他们在愉快的活动中操作，产生愉快的体验，才能达到训练的目的和提高学生的心理素质的目的。
2、教师自我开放，与学生真诚交友。老师上课应与学生平等交流，既是老师更是朋友，这点是非常重要的。因为心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来讲是倾述、是交流。它为学生提供一个说心理话，宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，还要学生进行反思、评价，从而自我调整、使问题得到初步的解决。所以，老师一定要做到是学生的朋友的角色，这是上好心理课的关键。如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己，并愿意与老师之间搭建一座心桥，从而更好地完成心理健康教育课的目标和任务。
3、尊重学生，共同成长。在教学过程中一定要认真倾听学生的发言，尊重学生的言行、呵护学生的人格。心理健康课的教育目标是预防性、补救性、发展性。学生在向老师敞露心理历程中，不论学生倾述的内容是什么，都要尊重，这样才能了解学生的心理，进行及时纠差与补救，达到教学相长的目的。
4、目标切合学生实际，不好高骛远。心理健康教育与心理训练的目标一定要根据学生原有的心理水平和需要来确定。要具有预防性和发展性。以减轻学生的心理压力、维护和保持学生的心理健康、优化学生的心理品质、促进学生心理的全面发展。
总之，要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待我去发现和解决，还有很长一段路要走，我会尽心尽力去对待每一节课。
2014年11月3日