发布时间 : 星期四 文章21.合肥市小庙中学九年级语文《曹刿论战》教案更新完毕开始阅读
21.《曹刿论战》教案 学校： 教师： 精彩开篇词
在中国战争史上，以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多，像中国古代的淝水之战、官渡之战、赤壁之战，中国近代的抗日战争等，都在中国战争史上谱写了辉煌的篇章。决定战争胜负的决定性因素究竟是什么？孟子说得好：“天时不如地利，地利不如人和。”决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。这是一条放之四海而皆准的真理。早在两千多年以前的春秋战国时期，人们就悟出了这个道理，并把它写进了中国第一部编年体史书《左传》里。走近《曹刿论战》，感悟圣贤先哲的智慧，你会觉得智慧的天空万里无云！ 学习目标
1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
2.赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 3.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。 4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 学习重难点
1.反复朗读直至背诵全文；能把全文翻译成现代汉语，能理解本文主旨。 2.概括故事情节，了解本文线索；品读课文，赏析人物形象。 教学方法
朗诵、体会、讨论 教学过程
第一课时
一、新课导入
发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。《曹刿论战》就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。今天让我们一起走进课文，感受作品的艺术魅力。 二、预习交流
1.作者链接：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
2.背景链接：长勺之战的背景——齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年(前686年)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年(前685年)无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。 3.文体链接：历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史
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21.《曹刿论战》教案 学校： 教师： 书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 4.朗读课文，圈点课文中的生字词。 曹刿．（ ） 又何间焉．．（ ） 肉食者鄙．（ ） 小惠．未徧．（ ） 民弗．从也（ ） 牺牲玉帛．（ ） 小信未孚．（ ） 忠之属．也（ ） 公与之乘．（ ） 下视其辙．（ ） 长勺．（ ） 登轼．而望之（ ） 遂．逐齐师（ ） 既．克 （ ） 夫．战（ ） 彼．竭我盈．（ ） 望其旗靡． （ 5.解释课文的重点实词。
肉食者鄙：鄙，鄙陋，这里指目光短浅。 弗敢加也：加，虚夸，这里指以少报多。 必以信：信，诚实，意思是对神说实话。 小信未孚：孚，为人所信服。 神弗福也：福，赐福、保佑。 公将鼓之：鼓，动词，击鼓。 既克：克，战胜。
望其旗靡：靡，倒下。 23.通假字
小惠未徧。“徧”同“遍”，遍及。 6.古今异义
牺牲玉帛 牺牲，古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。 小大之狱 狱，古义：案件。今义：监狱。 必以情 情，古义：以实情判断。今义：感情。
忠之属也 忠，古义：尽力做好本分的事。今义：忠诚。 又何间焉 间，古义：参与。今义：中间，空间或时间。 可以一战 可以，古义：可以凭借。今义：可能、能够。
肉食者鄙 鄙，古义：鄙陋，这里指指目光短浅。今义：轻视，看不起。 再而衰 再，古义：第二次。今义：又一次。 7.一词多义
间：肉食者谋之，又何间焉：参与。
又间令吴广之次所旁：暗地。 故：公问其故：缘故。
彼竭我盈，故克之：所以。 属：忠之属也：类。
神情与苏黄不属：类似。 有良田美池之属：类。 以：可以一战：凭借。
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）21.《曹刿论战》教案 学校： 教师： 必以情：按照。 必以分人：把。
伐：十年春，齐师伐我：兴兵攻打。
伐竹取道，下见小潭：砍伐。 8.词类活用
神弗福也：福，名词用作动词，赐福。
公将鼓之：鼓，名词用作动词，击鼓进军。 9.省略成分
肉食者谋之，又何间焉？——肉食者谋之，(君)又何间焉？ 乃入见。——(曹刿)乃入(宫)见(庄公)。
问：“何以战？”——(曹刿)问(庄公)：“(君)何以战？” 必以分人。——必以(之)分(于)人。
对曰：“忠之属也。可以一战。”——(曹刿)对曰：“(此)忠之属也。可以(之)一战。” 10.成语
一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。 辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。
彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。 11.翻译下列语句。 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。 对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 三、合作探究
1.跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？
【交流点拨】本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。 第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：
第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。 第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。
第二段，叙长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。
第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：
第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。
第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。
2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？
【交流点拨】有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条
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21.《曹刿论战》教案 学校： 教师： 是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 3.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？
【交流点拨】这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。 四、拓展延伸
根据所学词的词义,找出能够印证的成语。 示例：“齐师伐我”———师出无名，师出有名 ．齐人三鼓———（一鼓作气） 望其旗靡———(所向披靡) ．．彼竭我盈———(恶贯满盈) 小信未孚——（不孚众望） ．．四、板书设计
21.曹刿论战
《左传》
将战——备战——胜战——评战
论战
请见——请问——参战——释疑
第二课时
一、新课导入
本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，史书上是如何记载这一历史事实的呢？这节课我们一起去回味这一段传奇佳话。 二、预习交流
1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？
【交流点拨】“伐”是兴兵攻打的意思。由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。 2.曹刿的身份怎样？你会用一句什么样的诗句来评价他？
【交流点拨】从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，曹刿真是“位卑未敢忘忧国”啊！
3.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？
【交流点拨】“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员。一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。 4.作战地点选在哪里？
【交流点拨】长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。
5.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？从这个细节上可以看出鲁庄公怎样？照应了上文的哪个句子？
【交流点拨】“故”是原因的意思，战争取胜还不知获胜的原因，由此可见，鲁庄公是一个平庸的国君，照应了上文的“肉食者鄙，未能远谋”这个句子。 6.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪两个成语来概括？
【交流点拨】冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱
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