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考场作文快速审题立意四法
“补”
通过添加因素进行限制，缩小其外延，给题目补上相关词语，这是一种“大题小做”“宽题窄做”的方法，能深刻写出所选写作对象十分鲜明的特征。
半命题作文、话题作文的审题立意往往在补题、拟题上看出高下。利用比喻、比拟、借代等辞格，是补题或自拟题目创新的有效方法。例如写2015年黑龙江齐齐哈尔卷文题“我找回了 ”，补“自信”“乡愁”就显得一般化，不如补“灿烂的笑容”“紫藤的虬枝绿叶”“蝈蝈的‘瞿瞿’声”这类能令人眼前倏然一亮的形象性词语；2015年江苏泰州卷文题“ 让我享受到了学习的快乐”，很多考生补题都往“阅读名著”“吟诵古诗词”上靠，“堵车”严重，其实“学习”还包括“听讲、研究、实践”等方面，此时须抓住“让风筝在蓝天下自由翻飞”的好?C会，你若补上“课堂辩论”“亲近自然”“社区活动”等词语，就能显示出“人无我有，人有我新”的魅力。
2015年贵州毕节卷话题作文“相伴”，审题“门槛”不高，考生花点时间精心推敲把“眼”扮靓，很有必要。下面的标题都很耀眼：“爸爸，我想买你十分钟的相伴”（呼告手
法，用于记叙文）；“一?g故土：游子的陪伴”（拟人手法，用于叙事散文）；“一串滴答的雨声”（拟物手法，用于状物散文）；“面山而居，枕水而眠”（拟物、对偶手法，用于抒情散文）；“我与文化记忆相伴”（拟人手法，用于抒情散文）；“让好心情陪伴一生”（拟人手法，用于哲理散文）。这样一限制，文章的范围就缩小了，文章的内容也就基本确定了。 如此“补”题，还愁思路打不开吗？ “取”
1.先说取题目或话题。
例如2015年浙江绍兴卷文题“ ，不只是
”所提供的信息只有三个字“不只是”，却为你构思创新提供了广阔天地，必须准确把握，力求出彩。生活中符合“不只是……更是……”这种具有对比递进关系的非单一性的人或事物很多，出彩的关键在于“不落窠臼有个性”，让构思在“不只是”的层进思维中亮出独特性。例如你写“一杯牛奶，不只是输送热量”，那就“从众”了，如果你把诸如“六月，不只是毕业”“运动会，不只是竞技场”“风筝，放飞的不只是技艺”“邮票，不只是寄信邮资”“微信，不只是交流平台”一类的立意收入你的视野，那你的作文就能成为翻飞自由、姿态万千的另类“风筝”了。 2.再说取引语。
请看2016年福建泉州卷文题：
“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住、不由得”。 的确，总有一些人或事，让人不能承受；总有某种情绪或感悟，让人无法抑制而难以自持。可是，“禁得住”往往才是人生常态。
请结合生活经历或就所领悟到的意思，写一篇记叙文或议论文。
很多考生匆忙看题，简单地将材料中心定为“禁不住”，忽略了转折连词“可是”，未曾把握“可是”后的观点“禁得住才是人生常态”才是关键句。“禁得住”，体现积极向上的价值导向，引导考生正视挫折或磨难，把“禁得住”作为人生常态。很多考生还是写“亲情禁不住”，既造成“拥堵”又偏离关键词。考生如果整体把握，找准“题眼”，就会把目光投向生活中承受、挑战压力、困难，或抑制负面心理、情绪，走向人生彼岸的经历，写出具有个性特色的记叙文，也可以在历史长河中截取名人事例加以分析提炼，论证“禁得住才是人生常态”这个中心论点。
相关词语具有多义性，那么这时可取具有单一语义的词语。某些词语有多重意思，且语义有递进，只能取递进义的后者。也即题目或引语是并列关系的任取，层递关系的取后者，有省略号（或“等”）的，先补上省略号的内容，再写补上的内容。 “换”
1.虚的换成实的。如果给的话题或标题的中心词比较虚，这时不妨用较为具体的词语来替换。
如面对话题作文“滋味”，审题时就必须由舌尖味觉之“实”向“虚”意转移――内心的“体验”、感悟，情愫……表达自己真实深切的“生活滋味”。
2.大的换成小的。如果话题是“人与路”，可写“奶奶与艰辛的抚育儿女之路”。
3.喻体换成本体。如作文题“必须跨过这道坎”，“坎”是什么？显然，这里是比喻，喻指障碍、困难、逆境、不幸、考验等。比如中考，对有的考生来说是一道不得不过的坎。中考是带有共性的坎，带有个性的坎也不少，比如遭遇疾病、遭遇他人的诬陷，等等，也都可以写，只要真正体验过，有深刻的感悟。一句话，用本体置换了喻体，也就打开了思路，这样，自然也就能够写出富有个性的感情充沛的好作文来了。 4.代词换成具象词。如2015年一位北京考生写《对话》，将对话的双方定位为“我”与“雾霾”，通过雾霾之口，述说雾霾的“前世今生”“特征危害”和“最害怕招数”，新意迭出。 “比”
事物有所比照，才能彰显其特点，反映其变化。对眼前的概念不甚了了，对此命题无动于衷，怎么办？给它一个比照概念，也许就内涵清楚了，感觉找到了，思路打开了。
可以找一个比照概念，彰显题目的内涵。
如以“安”为话题作文为例，在立意时可以给它找一个比照概念“乱”，思路豁然开朗：社会安定人心所向，动乱时代百姓遭殃，珍惜和平，反对战争……当然，“安”有着丰富的意义，若理解为“安于现状”就要用“锐意进取”来比照；“安土重迁”，就要用“漂泊无定”来比照……这样说来，这种方法实际上是在提供的单概念外增设一个与之相关或相反的单概念，使单概念题目在不知不觉中演变成比较容易把握的关系型题目。这是一种写作的机智。
2016年浙江宁波卷文题要求考生“联系自己的生活体验”，以“亮”为题作文。有位考生以“三亮”“三不亮”立意，体现出较为深刻的辩证思维。“三亮”是：遭遇困难挫折，要“亮”出自信；与人交流相处，要“亮”出真心；面对误解非议，心胸要宽阔“亮堂”；“三不亮”是：面对荣誉，不“亮”争功要名之心；面对成绩，不“亮”“沾沾自喜”之色；面对危急，不“亮”畏缩不前之态。如此立意，远离人云亦云，体现出思维的严密，深刻而新颖。