发布时间 : 星期三 文章(完整word版)人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教学设计更新完毕开始阅读
人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教学设计
到） 体细胞中存成对存在 在形式 配子中存在成单 形式 体细胞中来一个来自父源 方一个来自母方 形成配子时等位基因分的组合方式 离非等位基因自由组合 到） 成对存在 成单 一条来自父方一条来自母方 同源染色体分离，非同源染色体自由组合 传递过程中保持完整性、相对稳定的的性质 独立性 形态结构 结论：染色体和基因之间是平行关系 推断：基因由染色体携带着从亲代传递给下一代，即基因在染色体上。 一百多年前，美国生物学家萨顿就是运 用了这种类比推理的方法，来研究基因与染完成P28的（三）色体的关系，然后他和我们一样推断：基因“思考与讨萨顿假在染色体上，这就是萨顿假说。 论” 说 质疑：这个假说正确吗？ 首先我们来看看它是否能解释已有的实 验现象，请同学们完成p28面的思考与讨论， 从思考与讨论中的结果来看，这个假说是可以解释孟德尔的遗传杂交实验的。 但是，萨顿假说只是一个推理，并不是事实，假说要成为事实还需要经过一个环节——实验的验证。 通过图解让学生感受如果基因在染色体上，它们的行为将表现为一致性。 5 / 10
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（四）基因位于染色体上的证据 1、介绍摩尔根及果蝇 萨顿的假说是由另一位科学家通过一个著名的果蝇杂交实验来证明的，他就是美国生物学家摩尔根。 起初，摩尔根曾明确表示不相信孟德尔的遗传理论，因此对于萨顿的假说，虽然可以解释孟德尔的遗传理论，他也持怀疑态度，他认为基因在染色体上的推论完全是萨顿的主观臆测，没有一点实验证据。因此，摩尔根总想设计一个实验，搞清楚染色体与遗传到底有没有关系，基因又是怎么一回事。 一个实验能否成功，实验材料是关键因素，摩尔根选择果蝇为实验材料有什么好处呢？ 出示果蝇图片引导学生找出果蝇作为实验材料的优点（相对性状明显；容易饲养；生长周期短；雌雄易区分等） 2、提出问题 摩尔根利用果蝇的红眼白眼这对相对性状做了如下的实验： P 红眼（雌） X 白眼（雄） F1 红眼（雌、雄） F1雌雄交配 F2 红眼(雌、雄) 白眼(雄) 3/4 1/4 提问：（1）这个实验的结果符合孟德尔的分离定律吗？理由是什么？ （2）对这个实验你有什么疑问呢?(即能提出些什么问题呢？) 如：为什么F2中白眼的果蝇都是雄性的呢？ F2中白眼性状的表现为什么和性别相联6 / 10 学生阅读教材，思考教师提出的问题。 学生根据教师的提问思考回答。 体验假说——演绎法 学生根据已有的资料提出一些解释 初步了解摩尔根这位科学家；知道用果蝇作实验材料的好处；了解果蝇杂交实验的过程。 培养学生根据已有实验现象，提出问题人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教学设计
系？ 提出了问题，我们就要根据掌握的资料对其进行解释，也就是提出假说。这就是我们之前学习的一种科学探究方法：假说——演绎法。（复习假说——演绎法的一般程序）。 3、作出假说 当时人们已经对果蝇的染色体有了一点研究，我们来看看果蝇染色体图。（出示果蝇染色体图，介绍果蝇的染色体组成及常染色体、性染色体的概念，引导学生观察并比较雌雄果蝇体细胞中的染色体组成，找出各对同源染色体。） 提问：（1）如果按照萨顿的理论——基因在染色体上，那么控制白眼的基因是在常染色体上呢还是在性染色体上呢？ （2）如果在性染色体上，又有几种情况（利用XY同源染色体异型的特点引导找出几种类型并介绍伴性遗传基因型的书写方法）？ A 、X染色体上有，Y染色体上也有 B 、X染色体上有，Y染色体上没有 C 、Y染色体上有，X染色体上没有 写出以上三种类型的遗传图解，看是否可以解释实验中的现象。 （通过遗传图解，学生会发现第2种情况可以解释果蝇杂交实验现象） 提出假说：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上没有它的等位基因。 4、假说的验证 一种正确的假说既要能解释已完成的实验现象，又要能正确的预测未做的实验结果。那么这个验证实验要如何设计呢？这将作为课后的任务，请同学们课后去思考。 （第二课时） 提问学生上节课的验证实验的设计 验证实验——测交实验 P 红眼（雌） X 白眼（雄） 7 / 10 写出遗传图解 学生课后设计实验方案 的能力 让学生体验科学探究的一般过程。 通过学习基因位于染色体上的实验证据，培养学生实验分析能力，规范的写出遗传图解。 人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教学设计
XWXw XwY 配子XW Xw Xw Y F1 XWXw XWY XwXw XwY 1红眼(雌) ：1 红眼(雄) ：1白眼(雌)：1 白眼(雄) 出示摩尔根的实验结果，与预测结果吻合。 5、结论：基因在染色体上。 摩尔根的果蝇杂交实验把一个特定的基因和一条特定的染色体联系在一起，从而证明了基因的确在染色体上。 （五）基因在染色体上的排列 设置疑问：基因既然在染色体上，那么一条染色体上是不是只有一个基因？比如人有23对染色体，但是控制各种形状的基因有上万个，基因和染色体该有怎样的对应关系呢？ 摩尔根和他的同事用十多年的时间发明了测定基因在染色体上相对位置的方法，并画出了第一个果蝇各种基因在染色体上的相对位置的图，证明了得出基因在染色体上呈线性排列，即一条染色体上确实有多个。 学生思考讨论猜测回答：一条染色体上有多个基因 培养学生发现问题、分析问题的能力 8 / 10