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解决学生的根本问题，帮助青少年学生健康成长
如何有效的治疗学生的八大劣根问题
劣根一、拖拉懒散：
具体表现：毫无斗志、没有时间观念、不按时完成作业、得过且过、
稀里糊涂。
确认了孩子做事拖拉的原因后，我们既可以选择合适的方法来帮助孩子共同解决做事拖拉的问题。以下就是一些比较有用的建议： 一、 给予激励：鼓励和表扬是对待孩子最常用也非常有效的方法。当孩子在处理事务不尽人意时，我们给予的不应该是批评和责骂，而是更多的鼓励和表扬。只有在赋予孩子更多的自信心和希望的情况下，相信任何奇迹都有可能会发生。
二、 树立榜样：要人敬须己为。父母是孩子最好的榜样，主动参与孩子的活动，跟孩子一起处理孩子感到棘手的问题，既可以增强孩子战胜困难的决心，又可以提升孩子挑战高峰的乐趣，更可以让孩子感悟到团队的力量。
三、 阐述道理：当孩子本身的确存在一定的不良问题时，在考虑不会影响事务最后结果的前提下，可以先顺着孩子的意思完成任务，并在孩子比较乐于接受的时候跟孩子阐明道理，让孩子最终能领会以往处理事务的错误所在，并在以后的活动中表现出改良的迹象。 四、 力争第一：帮孩子设定处理事务的竞争对手，甚至可以直接把自己作为孩子的比赛对象，利用孩子的好胜心理加快处理事务的效率。
五、 创造环境：环境在很大程度上可以改变人。假定所处的周边环
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境确实有影响孩子的注意力或其他不容忽视的因素的话，应立刻选择合适的方法创造必要的条件为孩子走向成功推波助澜。
六、 权威应用：在孩子较难接受要求加快处理事务的建议时，可以适当引用权威的形象（比如老师、令孩子敬畏的形象和人物等等）来指导孩子的行为，值得注意的是不可以滥用权威以使得权威失效，并需提前采用比较科学的办法帮孩子树立权威的代表。
七、 必要惩罚：孩子所作的行为也不是都可以允许纵容的，在孩子的行为超越了可以改善的界限，采取必要的强制措施也是必要的，甚至对孩子采用比较科学合理的体罚（如打屁股等）。但在应用本办法必须特别注意几点：不到万不得已绝对不可以采用，更不可作为一种主要教育孩子的办法；使用必要的惩罚目的应在于表明一种态度、确立是非观念和帮助树立必要的权威，并不只是对当时发生事务的单一处理；一旦采用必须实施到位，切不可如真似假让孩子无法深刻明确自己行为的不当，造成孩子不良行为反弹。 表现一、毫无斗志：
或许你的孩子一直以来都对学习提不起兴趣，或许上学期糟糕的考试成绩已使孩子丧失了信心，那么随着新学期的到来，家长是时候采取行动，重新激发孩子学习的斗志了。教育专家认为，在督促孩子学习的过程中，很多家长往往采取千篇一律的说教、训斥或者是命令的方式，常常会起到令孩子厌恶学习、惧怕学习的反作用。如果家长能够了解孩子的想法，并将一些心理效应应用到教育的过程当中，很可能会起到事半功倍的效果。本期，我们特就两大心理学效应作一解读，
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解决学生的根本问题，帮助青少年学生健康成长 希望能给家长们一些启示。
效应一：罗森塔尔效应 作用：让孩子对自己有期望
心理学家罗森塔尔曾对某小学的孩子进行了一项“未来发展趋势
测验”，并给该校老师提供了一份“具有优异发展可能”的学生名单。半年后，他对参加测试的孩子进行复试，发现凡是上了名单的孩子，成绩都有了明显的进步，且自信心大大增强。事实上，那份名单只是随意拟定的，但是名单却左右了老师对孩子的评价，老师又将这一心理活动传染给了孩子，使孩子感受到了来自老师的期望，从而使各方面得到了进步。
每一个孩子都具有其独特的优势与才华，但孩子能不能将这些才华表现出来，就要取决于家长能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。也就是说，家长的期望并不一定会对孩子有多大的帮助，但家长要善于将自己的期望“转嫁”给孩子，让他们对自己拥有期望，进而为实现自己的期望而努力。
[专家支招]
给予孩子更多的关怀与赏识。当孩子感受到家长的关爱时，就会
萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了增强孩子的自信心，家长要多赞扬孩子，以使孩子对自己的前途更充满希望。另外，家长不要吝啬对孩子的赞美。家长要时时把赞赏当成孩子生命中的一种需要，积极发现孩子的优点，及时对孩子进行赞赏。
善用表情、动作传递关爱。有时候，肢体动作的暗示作用要强过
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语言表达。想要把教育意图暗示给孩子，使孩子理解、领会，家长可以用眼神、表情、手势、动作来表示自己对孩子某一做法的赞同或反对。比如以皱眉表示对孩子成绩的不满，以引起孩子警惕等，这比大喊大叫的效果往往更好。
效应二：门槛效应
作用：给孩子制定切合实际的目标
心理学家费里德曼等人曾经作过的一项研究证明，让人们先接受
较小的要求，能促使其逐渐接受较大的要求，这就是“门槛效应”。这一效应启示我们，在教育孩子的过程中，家长应当采用循序渐进的方法，先给孩子制定一个较小的目标，然后再提出更大的要求。孩子实现了小目标，便会有动力和激情面对下一个目标，进而朝着家长预定的长远目标迈进。
某位著名心理学家曾经说过，人的积极性不仅仅来源于实现目标的价值，更取决于实现目标的概率。然而，在现实教育当中，一些家长总是觉得，在为孩子制定学习目标时，如果把目标设置得高一些，孩子暂时实现不了，也可以达到一个离目标不太远的程度。有了这种心理，家长常常不切实际地把孩子的短期目标和长远目标定得过高。如果目标超出了孩子的能力范围，很可能会导致孩子不断冲击目标却又不断失败的结果，这对孩子的自信心无疑是一个沉重的打击。
[专家支招]
目标要合理。家长在给孩子制定目标时，应考虑到孩子的身体和
心理承受能力，把目标制定在孩子能够承受的范围内，并留有一定的
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