发布时间 : 星期二 文章电大学前儿童发展心理学形成性考核册答案--好#更新完毕开始阅读
49．反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。（错） 50．婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式有关。（错）
51．婴儿形成哪种类型的依恋关系只与教养方式、儿童本身的气质特点有关。（对） 52．儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。（对）
53．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。（错） 54．一般来说，儿童喜欢比自己小的交往。（对）
55．在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向．友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。（对）
56．儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。（对） 57．适应性告知是儿童思想的一种传递方法。（对）
58．儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。（错） 59．在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。（对） 60．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。（错） 61．儿童攻击性行为表现上具有明显的年龄差异。（错）
62．研究表明，年龄小的儿童工具性侵犯的比率要高于年龄大的儿童。（对）
63．研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。（错）
64．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。（错） 65．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。（错） 66．3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。（错） 67．3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。（错）
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68．4-5岁儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。（对）
69．4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。（对） 70 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。（对） 71．0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。（对） 72．直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。（错）
73．直接感知美术形象期儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准。（对） 74．学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。（对） 75．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。（对） 76．在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。（错） 77．联合游戏中儿童开始相互合作。（错）
78．合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。（错） 79．较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。（错） 80．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。（错） 81．性格就是个性。（错）
82．稳定性是性格的主要特征。（对）
83．从内容上看，自我意识包括自我认识．自我体验和自我调控。（错） 84．从形式上看自我意识包括物质自我．心理自我和社会自我。（错）
85．在儿童性别性别概念的发展中性别稳定性出现最早，然后是性别认同，最后是性别恒常性。（错）
86．儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。（错） 87．消极强化就是惩罚。（错）
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88．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。（错）
89．强化的形式有直接强化和替代强化。（错）
90．格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。（对） 91．格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，成熟在发展中起决定作用。（对） 三．简答
1、简述个体心理发展的基本规律：发展的生物性和社会性；发展的连续性与阶段性；发展的普遍性与差异性；
2、简述学前儿童发展心理学的研究任务：阐明学期儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭示儿童心理发展变化的机制。
3、简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段：条件反射的形成和巩固；兴奋和抑制过程的增强；第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
4、简述幼儿记忆发展的特点：以无意识记忆为主；机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；再认好于回记忆；具有自传体记忆能力；有特殊的记忆恢复现象。
5、简述儿童思维发展的一般趋势：直觉行动思维阶段；具体形象思维阶段；抽象逻辑思维阶段。
6、简述儿童产生惧怕的原因：熟悉环境的改变；被他人惧怕情绪感染；后天经验所致。 7、简述儿童的自我中心语言及其表现范畴：儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。分重复、独白、双人或集体独白。
8、简述依恋及其表现：依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系。通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象的依恋关系。
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9、试述依恋的特征：依恋对象具有选择性；有亲近行为；能从依恋关系中获取慰藉和安全感；依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；双方在情感和行为上有协调性。
10、简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型：焦虑——回避型；安全型；焦虑——反抗型。 11、简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势：从浑浊—体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子结构从不完整到完整；句子长度由短到长。
12、简述儿童亲社会行为的影响因素：环境因素；认知因素；移情；强化。
13、简述处于他律道德阶段儿童特点：对规则的理解：规则是万能不变的；评定行为的态度是极端的；判断行为根据后果大小；把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
14、以社会性参与程度可将游戏分为几类：独自游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏。 15、简述操作性游戏的发展阶段：无目的游戏；功能性游戏；结构性游戏。 16、简述学前儿童的性格特点：好动；好奇；好模仿；好冲动。
17、简述儿童自我评价发展的特点：从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价；从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步的客观评价。 四．论述
1、试述学习学前儿童心理学的意义。
（1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。（2）为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。首先为学前教育提供心理学依据；其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。（3）儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。 2、试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
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