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科学童话 趣味教学
——《我是什么》评课稿
谢晓清
今天我们听了周金玉老师执教的《我是什么》的十分钟片段教学。《我是什么》是一篇常识性的课文，是科学童话。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
科学童话语言生动、通俗、优美、易懂，常采用拟人、夸张、比喻以及排比等修辞手法，它富有诗一般的韵味。 周老师执教的是《我是什么》一文中的第二自然段，课文讲述了水的变化：“结成小水珠落下来??变成小硬球打下来??变成小花
朵飘下来”，周老师就引导学生通过“小水珠”、“小硬球”、“小白花”的描述来想象雨、雹、雪的形态、重量和下来的速度；抓住“落”、“打”、“飘”三个动词来体会雨、雹、雪落到地面的情景，在教学时还大胆地作换词练习，通过比较，学生知道了在读 “雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。再让学生加动作朗读，学生在读中体会到用词的准确性。
二、融入角色，趣味指导
科普性的文章难就难在既要让学生懂得科学道理，又要知道我们是在上语文课，我们的课堂学习不能脱离了语言文字的训练。而周老师却非常巧妙地处理好了两者的关系。根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。周老师富有童趣地引入“水娃娃”这个角色，抓住低段学生的年龄特点，语言富有童趣。如：“可爱的水娃娃，你们还会变成什么啊？”这样的语言，激发了学生的兴趣，使学生主动、积极去阅读课文，去发现水的“变化”。
虽然是十分钟的片段展示，周老师还是渗透了练习说话，“水娃娃还会变成什么呢？谁也能学着介绍介绍？”这次的练说应该是有难度的，当孩子们说的句子不够准确时，周老师说：“我送给你一个字，放进去再说说。
篇五：大班科学活动《垃圾分类》评课稿
大班科学活动《垃圾分类》评课稿
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近年来，在我们周围出现了许多的分类垃圾箱，但似乎没有发挥出它们应有的功能，原因很多，有社会的因素，
还有圾分类的重要意义，以及对分类标准的不了解。本次活动贴近幼儿的生活，有实际操作的可行性，且对幼儿未来阶段。
设计思路清晰 ，由一个分类垃圾箱引出话题，然后教师以一个无知者的身份乱扔垃圾，随即播放录音，以垃圾箱的口吻提醒大家观。
设计了一个与幼儿生活非常紧密的细节。
自然，教学风格平实。我觉得我们应该提倡这样一种教态，那就是：无他人。就是说，不管谁坐在你的教室里，你都得：你是为你的学生、你的孩子上课，而不是为听课的人上的。周老师在这次活动中就表现出了一种从容和淡定，这的老师在课堂上根据孩子的反映去选择相应的教育策略，较灵活地处理出现的各种状况，顺利完成与孩子间语言和思成新的知识或者将讨论的问题挖掘得更加深入。
次活动都不可能十全十美，只要是真实的课，就会有缺憾。
是应该把握好。
可利用录象或图示法帮助幼儿理解可回收垃圾循环利用的过程。
的不是为了证明，而是为了改进。