发布时间 : 星期四 文章学习，因自主而高效；课堂，因高效而精彩 - 图文更新完毕开始阅读
的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
（二）、对课堂一定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。 （三）、要营造良好的课堂氛围。?
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。 2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自
己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。 四、取得成绩
1、学习气氛发生明显变化。课堂气氛活跃了，学习兴趣浓了，学习意识强了，学生敢说了，有限的课堂变成了大多数同学都参与，大多数同学都思考的无限空间。当组内的同学主动地完成任务后，会得到全组的鼓励和赞许，而小组的支持将激励他更加积极向上。
2、团队意识和合作意识明显增强。每位同学都知道他在小组中重要性，因为只有每位组员进步了，小组才能进步；只有每个小组进步了，班级才能进步，同学们都深刻的认识到一荣全组、全班都光荣、一损全组、全班都受损的荣辱感。
3、同学们在展示过程中，提高了语言表达能力，提升了同学们的自信心。同学们的板书更加科学、规范了，使学生们的基本功得到了极大的提高。
高效课堂改革是一个漫长曲折的过程，虽已看到可喜的成绩，但还是有很多不足之处，如：有的同学对评价分数过于在意，争论不休；还有的同学十分漠视评价分数，毫不在意，真是事不关己，高高挂起，这既辜负了学校的良苦用心，又辜负了老师对学生的一片殷切期望，所以我们要正确认识评价分数，真正让评价分数成为激励我们课堂的一种手段，并不断更新完善这一手段。
我相信只要我们认准符合教育发展规律的正确之路，终究会走出一番天地来。特别是战斗在教育第一线的教师们的大胆践行和不断的尝试下，适合教育发展的新路子总会走出来。(13.12.24)
一马当先 反思实践
大营中心校大营中心小学 刘卫平
2013年3月9日，雄县教育局召开“高效课堂全面实施动员大会”，已有将近一年的时间。在课改面前，我毅然决然的接受了挑战。当校领导号召大家争做课改引领人时，我毫不犹豫的首当其冲。“能为之而不为应自责，欲为之而不能勿后悔”。在一年的工作中，面临了诸多困难和压力，可这些没能阻挡住我前行的脚步。
我认为，农村的孩子更需要课改，多数家长对孩子的教育重视程度不够，农村孩子受教育只是停留在学校教育中，基本没有良好的家庭教育和社会教育。而传统课堂教学中教师一味的
说讲，令学生感到乏味，导致学生们奴隶似的参与学习、完成学习任务，智力得不到充分发展，多数课堂教学中学生多说一句话、多做一个小动作便会遭到严厉的斥责。在循环往复的过程中，学生们逐渐失去了天生的灵性，使本来应该趣味丰厚的课堂变得死气沉沉，学生们即使能够学到知识也是僵化的，这严重的违背了教育规律。每一个学生都愿意让老师投来满意的目光，愿意让同学对自己发出啧啧的赞美与欣赏，愿意得到他人的认可。
通过参加培训，查阅相关资料，观看新课改教学录像，我深深的认识到课改势在必行。新课堂教学体现的是先学后教的原则，给学生自主发展的空间，搭建展示平台，让学生充分体会到独立学习、合作学习的快乐，摆脱传统课堂的束缚，真正实现乐学、会学，成为课堂的主人。 一、认真学习教育理论。思想观念是行为的先导，从课改初期到现在，我认真学习高效课堂理论知识，学习了《素质教育观念学习提要》、《国家中长期教育发展规划纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《高效课堂与小组建设》等教育理论书籍；仔细研读了魏书生老师的《教育与人生》、《班主任工作漫谈》、李镇西老师的《爱心与教育》，积极参加上级组织的各类培训。以此丰富自己的知识储备，加深对课堂教学改革的理解与认识。
二、加强小组建设。小组划分遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的原则，根据学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好、学习能力、男女比例等方面组成学习能力相当的学习小组。为达到兵练兵、兵教兵、兵强兵的学习效果，达到共同进步的目的，把六人学习小组再分成三个小组：A对D、B对E、C对F。从小组文化建设、组内分工到课堂合作，遵循人人参与、民主选评的原则，把主动权交给学生。小组成员自主合作，创建组名组徽、制定符合本组的组规组训；民主选举学习组长、学科组长、纪律组长、卫生组长等，明确组内分工。以学习小组为单位，从学习、卫生、纪律等多方面实行捆绑制，规范学生的日常行为，让每一名学生体会到小组合作的重要性。根据每个小组不同阶段的表现情况，定期对小组长培训指导，通过班会、学校集体活动加强组内成员团结合作意识的培养。
三、完善班级文化建设。学生们是否充满活力，取决于他们的生活、学习环境。我现在接任的班级成绩在全乡曾是后进班级，学生们比较懒散，毫无纪律性可言，没有一位老师愿意任教这些孩子。为增强学生们的凝聚力，改变他们的不良习惯，我征求学生们的意见，共同制定了24字班规张贴在墙上，并在教室墙上装饰了四个大字：我爱我家，告知孩子们每天走进教室要体会这个家庭的温暖，要维护这个家庭的一点一滴。以树叶为材料，粘贴出“学、思”两个大字，孩子们知道不仅要“乐学”，而且要“善思”。
四、努力夯实课堂三个中心环节。魏书生老师的一句话时常激励我：在困难面前要善于寻找小成功、小快乐。抱着这样的心态，我总是满怀激情的走进课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中开始学习。以合作小组为平台，让每名学生都有展现自我的机会。给学生出示学习提示，让学生知道本节课要完成的任务和所要达到的目标。准确把握每个环节的时间，做到时间合理利用，任务及时完成。学生自主学习环节，教给学生自学方法，对于一些难点和重点，适时加以点拨，培养学生的自学习惯。分组展示环节，引导学生积极发言，训练他们敢说、会说、能说，不怕出错。课改初期，以优等生展示为主，其他成员质疑补充；中期发展为中等生展示为主，学困生补充，优等生点评；后期演变为，学困生基础知识展示，中等生重点内容展示，优等生难点突破展示。培养学生的展示习惯、倾听习惯，形成一定的学习模式。达标训练环节，让学困生有更多的训练机会不断鼓励学困生树立学习信心，同时让优等生完成一些具有挑战性的题目。及时给予学生适当的评价，课堂上以口头评价、书面评价为主。做到天天有记录，周周有总结。设立光荣榜，以小组为单位，结合劳动、卫生、纪律等，每周评选出学习明星组、卫生明星组、纪律明星组、进步之星等，月末总评给予物质奖励，最大程度调动学生的学习积极性。 五、注重反思和交流。每节课后我都要进行认真地反思，总能找到需要改进的不足之处，将每节课的收获和存在的问题进行小结记录。教研会上，将本阶段的教学体会进行发言交流，对于存在的问题及困惑，和其他教师共同商讨整改方案。每天都在实践—反思—再实践—再反思中度过。
课堂上学生们积极的展示，流利的表达，完整的质疑补充，充分体现了高效课堂带给学生们的快乐，但是高效课堂改革过程中也遇到了一些问题：1.课堂教学有时“模式化”严重，有时“可操作性”、“可控制性”差，一部分学生活动，另一部分学生成了听众、观众，参与不进来，积极性差。部分学生学得不好，教师把握不好“度”。2.如何公平适度的评价学生。在课堂教学过程中，教师只有公平评价学生，才能使学生对学科充满兴趣，对教师充满期盼心理，也才能提高课堂教学的效益。而我们往往不能很好地把握评价的尺度，评价的次数。为此，我感到困惑。
教育需要期待，孩子需要鼓励，但教育还需要更多的智慧。相信随着高效课堂改革的逐步推进与不断深入，我在实践中探索，将从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效，克服困难，总结经验，达到较为理想的效果。 龙湾中心校：