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A. 游戏 B. 劳动 C. 运动 D. 学习 10. 属于游戏的特点的是（AC）。
A. 社会性 B. 抽象性 C. 虚构性 D. 真实性 11. 属于我国幼儿园中的创造性游戏的是（CD）。 A. 音乐游戏 B. 体育游戏 C. 角色游戏 D. 结构游戏 12. 下列选项中哪些是表演游戏的特点？（AD） A. 游戏的内容来自文学作品 B. 想象活动是其支柱 C. 以别人的观看为目的 D. 以自娱为目的 13. 幼儿园环境具有的作用是（ABCD）。
A. 制约作用 B. 启迪作用 C. 激励作用 D. 调节作用 14. 哪些特点是学前儿童所喜欢的环境的特点？（ABCD） A. 熟悉 B. 舒适 C. 有新意 D. 鼓励 15. 幼儿园心理环境的设计应满足（ABCD）。
A. 科学性原则 B. 发展性原则 C. 参与性原则 D. 开放性原则 16. 开放式的空间设计具有哪些特点？（AC）
A. 根据班级人数安排桌椅 B. 根据活动类型分配空间 C. 便于开展团体规则性游戏 D. 便于开展探索性游戏
电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题四及答案
一、单项选择题（共 18 道试题，共 36 分）
1. （B）是指教师在学前教育活动中所处的地位与身份。
A. 幼儿园教师 B. 幼儿园教师角色 C. 学前教育功能 D. 学前教育效益 2. 教师的（C）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。 A. 沟通能力 B. 科研能力 C. 观察能力 D. 教育能力 3. 教师提高观察能力的前提是（A）。
A. 要有强烈的观察动机 B. 要培养良好的观察个性 C. 要注意发挥多种感官的作用 D. 要深入关心学前儿童 4. 教师提高观察能力的有效方法是（B）。
A. 要有强烈的观察动机 B. 要培养良好的观察个性 C. 要注意发挥多种感官的作用 D. 要深入关心学前儿童 5. 教师提高观察能力的有效途径是（D）。
A. 要有强烈的观察动机 B. 要培养良好的观察个性 C. 要注意发挥多种感官的作用 D. 要深入关心学前儿童
6. （D）是在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料。 A. 教案 B. 教学大纲 C. 成长记录袋 D. 教历
7. （A）是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
A. 教历研究 B. 行动研究 C. 教育智慧 D. 案例教学
8. （B）是教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和提示生活经验的一种话语方式。 A. 案例研究 B. 反思日记 C. 同伴互助 D. 行动研究 9. 一般而言，家庭教育的主要对象是指从出生到（D）的孩子。 A. 学前 B. 6岁 C. 死亡 D. 18岁 10. 下列关于家庭教育的陈述不正确的是（A）。
A. 家庭教育是家长的私事 B. 家庭教育是其他教育的基础
C. 家庭教育是整个社会的事情 D. 家庭教育是学前儿童全面发展的关键 11. 哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式？（B）
A. 家长会 B. 家庭访问 C. 家长开放日 D. 家长座谈会
12. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的（C）儿童。 A. 4-6岁 B. 0-6岁 C. 0-3岁 D. 6岁以上
13. 在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的（B）原则。 A. 长期性 B. 整体性 C. 单项性 D. 适应性 14. 下列哪一项不是幼小衔接工作的内容？（D）
A. 培养学前儿童对小学生活的热爱和向往 B. 培养学前儿童对小学生活的适应性 C. 培养学前儿童做好入学前的学习准备 D. 让学前儿童学习小学教材 15. 社区教育起源于（B）。
A. 英国 B. 丹麦 C. 法国 D. 美国 16. 教历研究的主要流程是（A）。
A. 一般项目 课前计划 过程描述 课后反思 B. 课前计划 一般项目 过程描述 课后反思 C. 课前计划 课后反思 一般项目 过程描述 D. 一般项目 过程描述 课前计划 课后反思 17. 不属于沟通能力的基本构成的是（D）。 A. 帮助 B. 协作 C. 对话 D. 讨论 18. 不属于沟通能力的基本构成的是（C）。
A. 目光沟通 B. 动作沟通 C. 深度沟通 D. 语言沟通 二、多项选择题（共 16 道试题，共 64 分） 1. 教师的“指导者”角色具体表现为（ABCD）。 A. 引导 B. 指导 C. 诱导 D. 教导
2. 教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（ABCD）。 A. 学前儿童权利的保障者 B. 激发和促进儿童“内在潜力”的发展
C. 为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境 D. 给儿童提供“有准备的环境” 3. 下列哪些属于幼儿教师的角色？（ABCD） A. 指导者 B. 工程师 C. 研究者 D. 中介者
4. 下列哪些做法是提高观察能力所需要的？（ABCD） A. 强烈的观察动机 B. 良好的观察个性 C. 注意发挥多种感官的作用 D. 深入关心学前儿童 5. 沟通能力包括（ABCD）。
A. 目光沟通 B. 动作沟通 C. 语言沟通 D. 面部表情沟通 6. 下列哪些做法有利于沟通？（ABCD）
A. 熟记儿童的名字 B. 善于倾听 C. 语气和善 D. 蹲下来与孩子交流 7. 组织教育活动能力的基本要素包括（ABC）。
A. 教学内容的组织能力 B. 教学活动的组织能力 C. 教师语言的组织能力 D. 观察能力
8. 下列哪些做法有助于培养组织教育活动能力？（ABCD）
A. 学习教学理论 B. 向教学行家学习 C. 教学研究 D. 教学工作实践 9. 教师同伴互助的基本形式主要有（BCD）。 A. 教历研究 B. 对话 C. 协作 D. 帮助 10. 我国学前教育的形式有（ABCD）。
A. 家庭教育 B. 托儿所教育 C. 幼儿园教育 D. 社会教育 11. 关于家庭教育的表述正确的有（ABCD）。
A. 家庭教育是其它教育的坚实基础 B. 家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点 C. 家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在 D. 家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 12. 关于家庭访问的表述正确的有（ABCD）。
A. 幼儿园教育教师应通过家庭教育向家长宣传正确的教育观念和方法 B. 教师在家庭访问前需要有明确的访问目的 C. 教师在家庭访问中，态度要诚恳、友好、自然
D. 教师向家长汇报学前儿童情况时，应首先肯定学前儿童的优点 13. 美国“开端计划”的对象主要是（AB）。
A. 超常儿童 B. 低能儿童 C. 正常儿童 D. 家庭环境优越的儿童 14. 下列哪些选项是学前儿童从幼儿园进入小学可能会面临的问题？（ABCD） A. 生活制度变化 B. 师生关系不同 C. 生活环境变更 D. 教育内容加深 15. 学前儿童入学前的学习准备是指（ABC）。
A. 培养良好的学习习惯 B. 培养良好的非智力品质 C. 丰富感知经验，发展基本能力 D. 以上课代替游戏 16. 幼小衔接必须坚持的原则是（CD）。
A. 小学化 B. 突击性 C. 适应性 D. 整体性