发布时间 : 星期一 文章五年级下学期传统文化教案更新完毕开始阅读
传统文化《中庸》第二学期教案
五（2）班 吴青予
第一课时
【教学目标】
1、解决正面提出“中和”（即中庸）这一范畴，进入全篇的主题。
2、情感态度和价值观：人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了。 教学过程
一、塑“道” ，整体感知
1、看到“道”字，脑子里会浮现怎样的画面？ 2、今天我们一起学习中庸第一章《中和是天下的根本》 简介《中庸》原来也是《礼记》中的一篇。 二、扣“道”， 品读领悟
1、自由读课文，根据预习把字音读准确，句子读通顺. 2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
3、教师正音。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？ 4、齐画节奏。
5、出示课件，根据节奏多种形式合作朗读。 6、读完全文，解释意思。 6、交流点拨，研究表达。
7、师生一起探究被忽略的文字，从不经意间理解句子的意思。从道不可片刻离开引入话题，强调在《大学》里面也阐述过的“慎其独”问题，要求人们加强自觉性，真心诚意地顺着天赋的本性行事，按道的原则修养自身。 三、 品“道”以写促悟 1、译文
2、细读全文，填空练习。 四、究“道”引发思考
思考：品德高尚的人在一人独处的时候应该怎样谨慎？ 作业：阅读有关书籍。
第二课时
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一、揭题导入
1、师板书课题，简述“中”“和”的本意。 二、初读课文
（一）学生借助注音与解释自由读课文。 （二）检查朗读：
1、检查注音：指导读好“位焉”“育焉”这两个词。
2、检查注释：结合注释理解中（zhong）：符合。 节：节度法度。 致：达到 3、检查课文朗读：指明读课文，正音，随机表扬。
4、小组合作，联系上下文理解没有注释的词语，学生汇报词语及所在句子的意思。 5、、齐读课文。 三、朗诵背诵
过渡语：读书越读越有滋味，比较古文与现代文不同读法，古文讲究吟咏，讲究节奏，读到入情还会摇头晃脑，体会古人读文的感受。
（一）根据课件，多种形式朗读课文。 喜怒哀乐之未发，谓之中（4）；发而皆中节（5），谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致（6）中和，天地位焉，万 物育焉。
（齐读、男女合作读、赛读） （二）出示课件，学生填空式背诵。 四、理解意思
喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则，达到“中和”的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。 五、列举事例
“中”“和”所遵循的原则。 六、诵读传唱
第三课时
教学内容：
子曰：“舜其大孝也与？德为圣人，尊为天子，富有四海之内。宗庙飨之（1），子孙保 2
之。故大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。故天之生物，必因其材（2）而笃（3）焉。故栽者培之（4），倾者覆之（5）。《》曰：‘嘉乐君子，宪宪令德。宜民宜人，受禄于天。保佑命之，自天申之。’（6）故大德者必受命。” 教学目标:
1、熟读《中庸》第二章《天生我才必有用》，大致了解其内容，并背诵。 2、准确理解相关重点词的意思。 3、能从中受到启发，在生活中应用。 教学过程： 一、导入
（一）教师出示《中庸》第二章
【原文】
子曰：“舜其大孝也与？德为圣人，尊为天子，富有四海之内。宗庙飨之（1），子孙保之。故大德必得其位，必得其禄，必得其名，必得其寿。故天之生物，必因其材（2）而笃（3）焉。故栽者培之（4），倾者覆之（5）。《》曰：‘嘉乐君子，宪宪令德。宜民宜人，受禄于天。保佑命之，自天申之。’（6）故大德者必受命。”
1、老师领学生读。
2、学生自由读，要求读准字音，读顺句子，注意正确停顿。
3、请和同桌一起读一遍，请注意读准字音，读出节奏。如果发现他读错，马上帮他纠正，好吗？
4、试着自己读一读。 指名读，读自己想读的句子，师生评价。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
5、小结、过渡：同学们，文言文简洁精炼，每一个字、每一句都代表着丰富的意思。相信我们在刚才的反复朗读中已经有自己的一些感悟吧。 二、互动探究，品读《中庸》，读出韵味。
1．四人小组合作学习《中庸》第二章。
2、小组交流讨论品词析句。（小组读，根据教师提供的提示了解大意） （1）学生根据注释理解下面词语的意思 宗庙 飨 之 材 笃 培 覆 理解句子
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三、熟读成诵，巩固延伸。
第四课时
教材内容：
仲尼曰：“君于中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。小人之中庸也，小人而无忌惮也。 教学目标：
1.了解《中庸》的写作背景及作者 2.理解其中经典名句的含义 3.培养学生学以致用的学习精神 重点：理解里面的经典名句 难点：对知识的学以致用 教学过程：
一、新课导入，了解《中庸》的写作背景及作者
1．大家的课外知识可真丰富啊，我不得不佩服你们，好样的！今天，老师还带来一个古文字考考你们：“曰”。谁知道怎么读？是什么意思？那“子曰”又是什么意思？ 2．简单介绍《中庸》的写作背景及作者.
3．板题：今天我们就一起来学习《中庸》中的“君子中庸，小人反中庸”。读题。 二、初读《中庸》，读准字音，读准节奏。
1．《中庸》是文言文，学习起来有点难，所以诵读是最基本的方法。下面我先来朗读一遍，请同学们边听边注意字音和节奏，看能不能发现一些和我们以往不一样的地方。师配乐诵读《中庸》。（走到学生中间去，老师读得怎么样？能获得点掌声吗？）
2．质疑，指出通假字、处理好节奏。指导看注释。
3．请和同桌一起读一遍，请注意读准字音，读出节奏。如果发现他读错，马上帮他纠正，好吗？
4．指名分别读。 5．评议朗读情况： 6．学生集体朗读。
7．小结、过渡：同学们，文言文简洁精炼，每一个字、每一句都代表着丰富的意思。相信我们在刚才的反复朗读中已经有自己的一些感悟吧。接下来我们来探究文本，理解文意。 三、互动探究，品读《中庸》，读出韵味。 1．四人小组合作学习 仲尼曰（1）：“君于中庸（2），小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。小人之中庸也（3），小人而无忌惮（4）也。 （1）出示温馨提示：
先借助句子下面的注释，说说句子的意思。 2、汇报交流
（1）仲尼：即孔子，名丘，字仲尼。 （2）中庸：即中和。庸，“常”的意思。
（3）小人之中庸也：应为“小人之反中庸也”。 （4）忌惮：顾忌和畏惧。 3、教师小结：
四、熟读成诵，巩固延伸。
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