发布时间 : 星期日 文章2016年 高考模拟试卷理综生物卷 浙江卷(2)更新完毕开始阅读
2016年高考模拟试卷理科综合卷生物部分
试题编制思路和依据
近几年浙江省理综试卷无论是在题型、分值还是考查内容方面都比较接近，考查角度和考察要求有一定的变化。总体来说考题重视基础，突出重点，稳中有新，与教材相关度很高，同时能够区分不同学生的能力，达到选拔性考试的目的。
结合试题考查的题型和知识点，可以发现6道选择题基本覆盖必修书本的重点，考查细胞的结构和物质进出、细胞周期、遗传的基本规律、植物激素、神经和免疫调节、种群群落和生态系统。30题考查光合作用和呼吸作用，兼顾相关知识点，如植物激素。31题为实验题，开放程度较高，但主要还是从实验目的、设计、结果呈现、评价等不同角度命题。近几年实验材料主要是动物细胞，15年以细菌为实验材料，让人耳目一新，但并没有超出学生能力范围。32题是遗传题，将遗传基本规律结合变异、育种技术等背景，并要求学生书写遗传图解。
本模拟卷参考2015年试题和教学指导意见，以高考题、模拟题为蓝本改编、原创试题。
2015年浙江理综卷生物部分试题多项细目表。 题型 题号 1 范围 考查知识点 免疫系统功能、遗传信息的传递、表达 细胞周期的概念及细胞周期中的物质变化 科学能力 分值 比例 免疫调节 了解、理解能力 6分 7.5% 2 选 择 题 4 5 6 3 细胞 周期 植物激 素调节 神经调节 种群群落 人类遗传病 光合作用 了解、理解、分析能力 6分 7.5% 植物激素的相互作用 神经冲动的产生传导 种群分布型 遗传方式判断、减数分裂、概率计算 光反应和碳反应的过程、影响因素 实验的设计、结果预测 遗传规律、生物的变异、育种技术 信息获取 理解、分析能力 理解、分析能力 了解、理解、分析能力 信息获取、分析、理解能力 理解能力和获取信息能力（识图作答和分析说明） 理解、获取信息能力、书面表达能力 理解能力、信息获取能力、推断、分析能力 6分 6分 6分 6分 7.5% 7.5% 7.5% 7.5% 30 非 选 择 题 32 31 14分 17.5% 实验 12分 15% 遗传 变异 18分 22.5% 1
2016年高考模拟试卷理科综合卷生物部分
（考试时间40分钟 满分80分）
一、选择题（本题共六小题，每题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1、（原创）金黄色葡萄球菌能分泌肠毒素而致人呕吐，下列叙述正确的是（ ） A. 中性粒细胞吞噬金黄色葡萄球菌的能力强于巨噬细胞 B. 抗体与内环境中的肠毒素结合使之失效而达到免疫效果 C. 成熟B淋巴细胞与辅助性T细胞上结合该菌的受体相同 D. 人受精卵的细胞膜上带有与不同抗原结合的MHC分子 【命题意图】：本题以金黄色葡萄球菌分泌肠毒素为背景考查免疫的知识，既涉及到免疫基础知识的考查，也有结合信息的分析判断，能综合考查学生知识掌握和能力水平。 2、（原创）如图为细胞周期示意图，处于G0期的细胞属于暂不分裂的细胞。下列相关叙述中正确的是（ ） A. 中心体在细胞分裂过程中起关键作用 B. S期是染色体复制及加倍的时期 C. 记忆T细胞所处时期为G0期 D. M期细胞不能进行转录和翻译 【命题意图】：本题结合细胞周期示意图，考查学生对细胞周期的概念和细胞分裂过程的物质变化的理解，属于学生比较熟悉的情境。其中
C选项结合特异性免疫中记忆T细胞的特点，对学生联系知识的能力有一定要求。 3、（根据北京东城模拟试卷改编）为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，某课题组选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体（它们的生长速率依次递增）。实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上，结果如下图所示。据图分析可知（ ）
A．该实验的自变量是喷施试剂种类的不同 B．对照组的结果表明该组的矮生豌豆幼苗均不生长 C．体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长 D．生长速率越慢的品种，赤霉素的作用效应越显著 【命题意图】：本题结合实验考查植物激素的相互作用，要
求学生掌握常用植物激素的作用，同时结合实验结果推断分析。 4、（原创）下列关于物质运输的叙述正确的是（ ） A. 细胞核内的mRNA通过跨膜运输到细胞质
B. 部分载体蛋白与细胞最重要的吸收或排出物质的方式有关 C. Na+通道蛋白与Na+结合后，其形状发生改变 D. 细胞器之间都能通过囊泡进行物质运输 【命题意图】：本题考查物质进出细胞的方式，要求学生了解物质进出细胞的具体方式，理解各种方式的特点。本题还涉及到兴奋的产生与传导中钠离子流动的细节，考查学生对通道蛋白、载体蛋白异同的掌握。 种5、（原创）右图表示甲、乙、丙三个种群的数量变化曲线。 群下列叙述错误的是（ ） 个丙 体a b 乙 A．ab段种群的出生率与死亡率的比值达到最大
B．乙种群的波动现象主要发生在比较单调的高纬度环境中 数甲 量 C．甲、乙、丙三个种群的数量增长方式都为逻辑斯谛增长
时间
2
D．曲线甲可用于表示封闭环境中酵母菌种群数量的动态变化规律
【命题意图】：本题考查种群数量，具体涉及到种群数量的增长方式、数量的调节，考查学生结合信息分析判断的能力。 6、（原创）下图是甲、乙两种单基因遗传病的系谱图，其中一种是伴性遗传病。下列叙述正确的是（ ）
A．甲病可能是抗维生素D佝偻病、乙病可能是白化病 B．患遗传病的个体都带有致病基因
C．Ⅱ2与Ⅱ3的后代中理论上共有8种基因型和8种表现型 D．III7的性染色体至少有一条来自I1 【命题意图】：本题以遗传系谱图为载体，考查遗传病的相关知识，涵盖了基因型、遗传方式的判断，减数分裂过程等知识，属于综合分析推断题，对学生要求较高。
二、非选择题（本题共三小题，30题14分，31题12分，32题18分，共44分） 30、（根据上海普陀区一模试卷及温州一模试卷改编）左图为植物光合作用过程示意简图，其中大写英文字母与甲、乙分别表示物质成分，数字表示反应过程。右图表示某种植物上中下层叶片在不同光照强度下的光合速率。请回答（[ ]中填字母）：
上层叶片 光 合中层叶片 8 速下层叶片 率 6 相对 值 4 2 o 0.25 0.50 0.75 1.00 1.25 1.50 光照强度（klx） -2 B
G
B B
B
B B
（1）左图中膜的上方为 （场所名称）。卡尔文循环需要光反应过程中产生的[ ] ，该物质的形成与水光解产生的电子有关。图中[ ] 也是H+出类囊体的通道。
（2）NH4+能增加类囊体膜对H+的通透性，从而消除类囊体膜两侧的H+浓度差。若将NH4+注入叶绿体基质，下列过程中会被抑制的是__________。
A．电子传递 B．ATP的合成 C．NADPH的合成 D．光能的吸收
（3）图中光照强度为0～0.25 klx时，下层叶片的CO2固定速率始终 （大于／等于／小于）中层叶片。光照强度为0.25～0.50 klx时，CO2固定速率最低的是 叶片，其低于另外两组的原因可能是 。 【命题意图】：本题考查光合作用。近年来光合作用的考题中对光反应和碳反应的基本过程以及适当拓展的考查逐渐频繁，考查形式往往是结合示意图，要求学生将图中信息转化成光合作用中的各种成分，并以此分析比较影响光合作用的因素，以及如何影响。 31、（根据温州二模试卷改编）蛙心灌流实验发现：支配蛙心的迷走神经受到适宜刺激后释放的乙酰胆碱，能让蛙心立即停止搏动，同时还会进入蛙心灌流液，在一段时间内继续对蛙
3
心搏动起抑制作用（停止搏动一段时间）。回答下列问题： 某同学利用以下材料用具对这一发现进行验证：①迷走神经释放的乙酰胆碱（或类似物质）能让蛙心停止搏动；②刺激迷走神经后的蛙心灌流液能让蛙心停止搏动一段时间。
材料用具：A、B、C、D四个如图实验装置（灌流液在正常情况下维持蛙心正常搏动），适宜浓度的乙酰胆碱溶液，2支吸管，电刺激装置。（说明：四个装置均需使用）
（1）设计表格，将实验处理和预期的实验现象填入表中（实验中添加物质的量不做要求）：
（2）迷走神经受到适宜刺激后产生兴奋是因为 内流。乙酰胆碱（递质）对骨骼肌的效应是 ，而对心肌的效应是抑制，从突触结构的物质组成来分析，引起不同效应的最可能原因是 。 【命题意图】：本题以反射弧为背景考查学生的实验设计能力和推断能力。本题的一个创新之处是要求学生用表格的形式展示实验结果和现象，这符合《考试说明》中要求学生用图表、文字等形式表达自己观点。 32、（根据台州中学等学校高考模拟试卷改编）玉米（2N=20）种子是遗传学常用的实验材料之一，其籽粒的颜色由果皮、糊粉层等颜色共同决定，已知玉米糊粉层有色（M）对无色（m）为显性，果皮颜色紫色（D）对红色（d）为显性。当糊粉层颜色为有色时，D、d控制的性状均不能表现出来，此时籽粒颜色为黄色。请回答下列问题：
（1）自然界中偶尔会出现单倍体玉米，植株矮小，一般不育，原因是______________。单倍体玉米的染色体组型是_____。若要使其恢复可育性，应在_____期用秋水仙素诱导处理。 （2）让基因型MmDd的玉米进行测交，发现子代玉米籽粒黄色：紫色：红色为2:1:1，则这两对相对性状的遗传_______（填“遵循”或“不遵循” ）自由组合定律。若让测交子代中的紫色玉米和红色玉米自由交配，其子代玉米籽粒颜色的表现型及比例为____________，其中纯合子的比例为_______________。
（3）已知玉米正常种子（Rh）对皱形（rh）为显性，这对基因与M、m在染色体上的位置如下图甲所示。然而在某
m m m 一玉米品种中发现这两对M M M 基因的位置如图乙所示，
rh Rh Rh rh Rh 该变异的类型为rh ___________。让图甲所示
图 乙 图 丙 图 甲
的玉米品种与图丙所示的
玉米品种进行杂交，其子代的表现型情况如何，请用遗传图解表示（不考虑基因交叉互换）。 【命题意图】：本题以玉米糊粉层和果皮颜色为情境，考查遗传的基本规律、变异的基础概念、遗传图解书写。题目难易分明，比较容易的小题有判断生物变异的种类、施用秋水仙素的时期，相对较难的小题有概率计算、遗传图解书写。总体上题目有较高的思维容量，能够区分学生的知识水平和能力差异。
4