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第二单元整体备课
一、教材分析
本单元是依据关于遗传和变异现象的内容要求来构建的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。遗传和变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上的。生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异。人们把这些亲代与子代之间相似的现象，叫遗传；把亲代与子代之间存在着某些差异甚至差异很明显的现象，叫做变异。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不可能进化和发展。
对于遗传和变异的现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。因此，让他们了解一些遗传和变异的知识和一百多年来遗传学的发展过程，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。遗传和变异是生物科学研究的热点问题，十分复杂，我们不要灌输给学生一些高深的名词，使学生不知所云。本单元教学中只要求学生初步了解遗传和变异的现象即可。 二、教学目标 科学探究：
1、 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2、 知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。
3、 能根据需要，通过多渠道收集有关资料。 4、 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 科学知识：
1、 知道生物的很多特征是遗传的。
2、 知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代之间有许多不同。 情感、态度与价值观： 1、 敢于大胆想象。
2、 在学习和解决问题中注重证据。 3、 尊重他人劳动成果。 4、 认识到科学是不断发展的。 三、教学重难点
第一部分，生物的遗传现象。这部分主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象，生物界普遍存在遗传想象。
第二部分，生物的变异现象。通过观察孪生姐妹与其父母的照片，了解人的个体之间存在着外形特征上的差异，由此发现动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。
第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。通过孟德尔的故事渗透一点遗传史的内容，知道生物学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索；科学家们利用遗传与变异现象，开发生物新品种为人类造福。 四、时间安排
遗传 1课时 变异 1课时
寻找遗传与变异的秘密 2课时 学业水平测试 2课时
任课教师： 赵振收 学科：科学 第〔 二 〕单元 课题：生物的遗传现象 总（ 8 ）课时 教学课时 （ 1 ）课时 课型 新授 主备老师 赵振收 教学目标 1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；能对动物的遗传现象作出合理的推测；会查阅和收集有关植物的遗传资料。 2、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；知道动植物的很多特征也是可以遗传的；了解遗传也是生命的基本特征。 3、体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的神奇和美妙。 什么是遗传现象 教学重点 教学难点 能对动物的遗传现象作出合理的推测 教学准备 1、老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语 2、学生准备：带只有父母的照片 1.你觉得你长得最像周围的哪个亲人，看一看.比一比，你与他有哪些相似的地方，想一想为什么相似? 2.观察你身边的动物和植物，看看他们有哪些相似的地方，并记录下来。 教 学 过 程 二次备课 预习设计 一、导入 1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题） 2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁？ 3、学生讨论后回答 4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征） 二、学习新课 1、人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。 （2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ （3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。 （4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人 2、动物间的遗传现象 （1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征？ （2）小组讨论回答 3、植物间的遗传现象 （1）观察P16图片，说说这些植物家庭的成员间有哪些相似的特征? （2）小组讨论回答 4、总结 不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象。 你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆” 三、遗传现象的推测 1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 2、小组讨论后汇报 三、拓展作业 (1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 一、发现人类的遗传现象。 1、分组做游戏。课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。 2、小组交流。用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。 3、老师讲解什么是遗传。 4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？ 5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。 二、认识动物的遗传现象。 1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。 2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。 3、小组交流。 4、师生小结：动物界也有遗传现象。 三、认识植物的遗传现象。 1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是