发布时间 : 星期二 文章二下语文第二单元备课更新完毕开始阅读
对于雷锋，学生比较陌生，因此通过学生课前收集资料和导入新课时老师的讲解来帮助学生增加对雷锋的了解。本课的生字词的读音、字形的记忆都是难点，所以在学生生字词语时花了较大的精力，我想低段语文教学还应该是以字词为主。对于诗歌中最后一句的理解，在我的预设中学生理解会存在着较大的困难。但是学生的理解却非常到位。有两层意思：一、雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。二、哪里有困难，哪里就有像雷锋一样的人出现，把爱心献给需要帮助的人。
本课的小练笔：找一找身边的雷锋写下来。这对学生来说比较难，平时学生不注意观察，来自切身的体会和感受不深，学生说的事例不丰富。所以以后让学生学会多观察生活，丰富自己的感受。
7、我不是最弱小的
一、课前透视
这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己更弱小” 的道理。
二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 二、教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 三、教学重、难点：
重点：会认14个生字，会写12个字；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
难点：有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 四、教具准备：生字卡片等 五、教学时间：2课时 六、板书预设：
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7 我不是最弱小的 ↓
保护蔷薇花 保护比自己弱小的
第一课时
课时目标：
会认14个生字，会写12个生字；读通课文，随机理解难懂词语。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、现在你们已经是二年级的小学生了，但在大人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。那么在班级里，大家都非常熟悉自己的同学，你觉得咱们班谁是最弱小的？为什么？（教师及时纠正学生对“弱小”含义的理解偏差）
2、师：看来小朋友们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被大家认为“弱小”的孩子，你们同意自己是最弱小的吗？
3、揭题：今天，我们就来学习一篇新课文——7、我不是最弱小的（板题） 二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，遇到难读的词句多读几次。 2、出示生字新词，多种形式认读（注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。）
周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起雨衣 自由读、同桌互查、指名读、开火车读、
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？认读单个生字。 （利用动作演示识记“托、掀、递”。） 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 5、再读一读课文，比一比谁读得正确流利。（同桌分小节朗读课文） 三、对比阅读，感悟野蔷薇的娇美和纤弱
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1、通过刚才的读，你知道课文讲谁认为“我不是最弱小的”？（萨沙） 2、默读全文，想一想：萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的。
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。） 3、再细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
4、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化：读着这两句都是描写野蔷薇的句子，你有什么想法吗？（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在写花儿的娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在写花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。）
练习读——范读——指名读——竞赛读 四、指导写字
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。
末：先与“未”比较（如组词、联想记忆等）再写。
芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价，评出“今日写字大王”。 五、作业：
1、抄写本课生字词语。 2、练习朗读课文。
第二课时
课时目标
有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学过程 一、复习巩固
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1、认读上节课的生字词语：开火车竞赛读——齐读 2、说说萨沙做了一件什么事证明自己不是最弱小的。 3、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。 二、读中感悟，真情体验
1、接着学生读好描写雨中的蔷薇花一句后，假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？
2、萨沙为什么要保护蔷薇花呢？这是受了谁的影响呢？让我们一起来读读萨沙和妈妈的对话。（用~~~`划出萨沙的话，用-----划出妈妈的话）
3、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。 （1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）
（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。） 4、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读 三、总结
1、读了课文，你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢课文中的谁？
2、是呀，萨沙受父母的影响，用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱。 四、想象倾诉，“链接”生活
1、联系自己的生活谈体会。
虽然萨沙还只是一个上五岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？
2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” 五、作业设计
1、常规作业：听写本课生字新词；与自己最要好的学习伙伴分角色朗读课文。
2、作业套餐：二选一
（1）说说写写——妈妈赞扬萨沙能保护更弱小的，是一个勇敢的孩子。你
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