发布时间 : 星期一 文章部编版小学语文五年级下册第四单元每课知识点梳理更新完毕开始阅读
【眷恋】（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。 【奔赴】奔向（一定目的地）。 【踌躇】犹豫不决的样子。
【黯然】心里不舒服、情绪低落的样子。 【情不自禁】抑制不住自己的感情。 【不由自主】由不得自己；控制不了自己。
【若有所思】好像在思考着什么。形容沉思不语的样子。 课内词语：
拟定 参谋 损失 锻炼 情不自禁 慰问春恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 句子解析：
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在床上失声痛哭。老年丧子谁不哀痛!此时此刻，千言万语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的震撼:毛主席是平凡的，更是伟大的! 段落大意：
第一部分（1~4）：写毛泽东收到毛岸英在朝鲜战场上牺牲的电报后极度悲痛的心情。
第二部分（5~10）：写了毛泽东强忍悲痛，做出将岸英安葬在朝鲜的决定。 课文主题：
本文主要写了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战场上壮烈牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感、超人的胸怀。
课后习题答案：
一、默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。 第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于毛岸英同志牺牲消息的电报，以及毛主席看到电报后的悲痛之状。第二部分主要写了毛主席面临儿子遗体的安葬问题，艰难抉择，最终作出将儿子安葬在朝鲜的决定。
二、从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
1、从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
这是对主席的动作描写，已经热了几次的饭菜，一支接着一支地吸着烟，虽然没有撕心裂肺的呼喊，没有泪流满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬，他用无声的肢体语言传递着那份心似刀割般的痛，这深刻揭示了主席失去爱子后无比悲痛的心情。
2、“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
这是毛主席的语言和动作描写。“喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。这个细节描写，真实地刻画了主席内心的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。
3、主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主席对岸英的深切地留恋。这是主席的动作和神态描写，岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜? 对主席来说诗歌非常艰难的抉择，“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
4、岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种他很快被打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 这是毛主席的语言和心理描写。“就让我见见遗体吧!”这是父亲对儿子很自然的一种感情，父子情深在这简简单单的一句话中袒露无遗。想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的孩子相见，于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定，这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主
义精神的见证。
5、 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录放在上面。
这是毛主席的神态和动作描写。毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。“黯然”是本文指心里不舒服，情绪低落的样子，想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，内心无比悲痛；另一方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。“踌躇”是指犹豫不决,拿不定主意。他犹豫不决，因为一签字就意味着父子将永远无法相见，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。
6、当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
这是毛主席的心理描写。这里写的是毛主席回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出了岸英从小颠沛流离的成长经