双语班汉语教案第十四周

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二,导入新课:

播放“好汉歌”。同学们,刚才大家听了一首歌,这首歌叫什么名字?是哪部电视剧的歌曲?“水浒传”这部电视剧是根据哪部小说改编的?“水浒传”中一共有多少好汉?你都知道哪些好汉?今天,让我们一起走进水浒的世界,去看看“智取生辰纲”的故事。 三,讲授新课: 教学步骤:

1.检查学生预习词语情况,出示生字,生词,请学生在小组里读一读,组一组,观察学生组词或组短语的能力。 2.引导学生学习词语,多读并造句。

3.组织学生分小组做练习,在小组之间进行小型的比赛。 1)词语理解:

贯(量)①穿;贯通:如雷~耳丨学~古今。②连贯:鱼~而入丨累累如~珠。③旧时的制钱,用绳子穿上,每一千个叫一贯:万~家私。④世代居住的地方:籍~丨乡~。⑤〈书〉事例;成例:一仍旧~。⑥(Guàn)姓。

装扮(动)①打扮:节日的广场~得分外美丽。②化装:他~成算命先生进城侦察敌情。③假装:巫婆~神仙欺骗人。

防备(动)做好准备以应付攻击或避免受害:~敌人突然袭击ㄧ路上很滑,走路要小心,~跌倒。 枣子(名)〈方〉枣

贩(动)①(商人)买货:~货ㄧ~牲口ㄧ~药材。②贩卖东西的人:小~ㄧ摊~ㄧ商~。

瓢(名)(~儿)用来舀(yǎo)水或撮取面粉等的器具,多用对半剖开的匏瓜做成,也有用木头挖成的。piáo舀水或取东西的工具,多用对半剖开的匏瓜或木头制成:瓢泼大雨。形状像瓢的:瓢虫。瓢儿菜。piáo又如:瓢冠(瓜瓢形的僧帽);瓢堂(简陋的堂室)。用葫芦干壳做成的勺。如:瓢杓(剖开葫芦制成的酒器);瓢壶(盛酒的器具);瓢把子(江湖黑话。土匪头子);瓢箪(饮食只有一瓢水,一篮饭。比喻清寒穷困);瓢勺(把老熟的葫芦剖成两半所做成的勺子)量词。用以量水、

酒。如:一瓢水。瓢泼piáopō形容雨下得很大的样子 。 这场瓢泼大雨下了五天 。 瓢泼大雨 piáopōdàyǔ像用瓢浇的雨,形容雨很大很猛 。 瓢儿菜 piáorcài 草本植物,叶片近圆形,向外反卷,黑绿色。是一种蔬菜。

手下(名)①领属下;管辖下:他在总工程师的~当过技术员。②手头①:东西不在~。③手头②:用钱无计划,月底就~紧了。④下手的时候:~留情。

旬(名)①十日为一旬,一个月分上中下三旬:兼~(二十天)│三个月上~。②十岁为一旬:八~老母│年过七~。

怨恨(动)①对人或事物强烈地不满或仇恨:我对谁也不~,只恨自己不争气。②强烈的不满或仇恨:一腔~。 允许(动)许可:得到~,方可入内。

舀(动)用瓢、勺等取东西(多指液体):~一瓢水。

说情(动)(~儿)代人请求宽恕;给别人讲情:托人~│你帮我说个情。 2)小组活动;

第一组:听写并默写词语。

第二组:找出词语的同义词和近义词。 第三组:找出词语的反义词。 第四组:利用本课词语写一段话。

板书设计:

课文(二) 智取生辰纲(词语理解) 生字 词语

布置作业:

抄写词语并预习新课。

第十四周7,8课时 新课题目:

课文(二) 智取生辰纲(课文理解)

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。 3,能够用自己的话叙述课文内容。

教学重点: 有感情地朗读课文,感悟课文内容。 教学难点: 感受课文的意境美。 教学方法与学习方式:

引导,讲解,朗读,问答式。 解决难点方法:

范读,领读,齐读,理解,问答式。 教学设计: 一,前提测评:

朗读课文的第一,二自然段。 二,导入新课并揭示课题: 复习导入:

三,讲授新课: 1、板书课题。

2、依题读文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?

3、学生快速浏览课文,读后提出相关问题。 4、师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。 5、出示自学提纲,学生初读课文: (1)、默读课文,整体感知课文大意。 (2) 有感情地自读课文。 (3) 师生共同讨论朗读方法。 (4) 指导有感情地齐读课文。 2.理清文章层次

1)、边读边思考问题:课文有几个自然段?可以分几个段? 2)、多向互动,师生交流:

(1)、指名学生朗读课文,师生评议。

(2)、出示生字词,指名认读。

(3)、说说课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了哪些内容?还有哪些不明确的地方? (4)、师生共同小结。 3。提出问题:

梁中书是怎样安排送寿礼的?

一路上,杨志是怎样押送生辰纲的? 杨志为什么不让军卒们买酒喝?

贩枣子的客商是怎样把一桶酒喝掉的? 杨志最后为什么同意军卒们买酒喝? 杨志他们喝完酒后发生了什么事?

吴用他们是怎样定下“智取生辰纲”的? 3)、课堂练习: 朗读课文; 4)小组活动;

第一组:文中出现的句式造句。 第二组:根据课文内容回答问题 。 第三组:讨论新词的意思和用法。

板书设计:

课文(二) 智取生辰纲(课文理解)

布置作业:

朗读并背诵课文。

课后反思:

组长意见:

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