发布时间 : 星期二 文章小学英语五年级下册Unit-1《My-day》storytime教学设计更新完毕开始阅读
小学英语五年级下册Unit 1《My day》
Part C Story time教学设计
一、设计思路 1、指导思想
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析
我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit 1 My day Part C Story time，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you do on the weekend?”。
3、学生情况分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
4、教学目标
知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。懂得分享的快乐。 5、教学方法和手段
通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编故事，从而提高学生的语言和学习能力。现代教学手段：交互式一体机，PPT课件和动画视频。
6、教学重点和难点
教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。
教学难点：理解新授词组collect nuts 和dry nuts以及新授句型He is always busy.能分角色扮演完成对话。
二、教学准备
1、教师准备教学课件和动画视频等东西。 2、学生准备松果和头饰。 三、教学过程
Step 1: Warm up and Lead in(热身互动，自然导入) 1、Let’s sing a song together.(My weekend)
(设计意图：轻松愉快的歌曲，可以让学生复习之前学过的一周活动安排的词汇和句型，也可以很快的把学生带进学习英语的课堂氛围里。)
2、And teacher will ask:How busy I am! Are you busy this week? I’m busy this week, because I have a lot of things to do, every day I must prepare my English and Chinese lessons, and after class I must check your homework, so I’m very busy this week. What about you? Also I will ask：How many days are there in a week? The first day is Monday in China, but in western country Sunday is the first day. Let’s continue, the second day is Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、 Saturday and Sunday.
We know Saturday and Sunday are weekend, we can do a lot of things to relax ourselves.（板书busy、星期一到星期日的缩写,并完善思维导图）
(设计意图：轻松愉快的谈话导入，让学生复习了星期一到星期日的英文表达，为后面的学习做了很好的铺垫。在这里我给学生们介绍了东西方的文化差异，培养了学生的文化品格。)
Step 2: Presentation(呈现新知)
1、Now let’s enjoy our story time, first, Let’s look at the picture, who are they? They are Zoom and Zip, and we are friends. This story happens between them. Now let’s listen and answer the question: What does Zip usually do on the weekend? Please listen carefully. And Then I will ask: What do you usually do on your weekend? For me, I usually go shopping with my family. How about you? Ss: go running、go for a walk、play sports、play football and so on.
(设计意图：巧设问题，培养学生的思维品质。阅读会话课让学生先从视听入手，整体感知整个故事，并让学生带着问题去听故事，孩子们的注意力会更集中，学习会更专心。在回答完有关听力的问题之后，紧接着用本单元的核心句型What do you usually do on your weekend?再提问，让学生们也复习了之前刚刚学过的有关一周活动的短语。)