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C. 最近发展区 D. 远景发展区 满分：2 分
18. 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。
A. 决策研究的整合 B. 理解研究的整合 C. 实施研究的整合 D. 评价研究的整合
满分：2 分
19. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A. 《老师，再见！》 B. 《爱的教育》 C. 《班级生活》 D. 《隐性课程论》
满分：2 分
20. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。
A. 古德莱德 B. 帕里斯 C. 斯金纳 D. 兰德
满分：2 分
21. 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。
A. 教师和学生 B. 社会和生活
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C. 目标和过程 D. 行为和目标 满分：2 分
22. 在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_________。
A. 形成性评价 B. 诊断性评价 C. 阶段性评价 D. 终结性评价
满分：2 分
23. 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A. 哲学取向 B. 心理学取向 C. 忠实取向 D. 背离取向
满分：2 分
24. （）以愚蠢教人。
A. 巫师 B. 教书匠 C. 能师 D. 庸师
满分：2 分
25. “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。
A. 长期性 B. 连续性 C. 广泛性
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D. 间接性 满分：2 分
26. 从研究方法上来看，行动研究属于_________。 A. 量的研究 B. 质的研究 C. 课堂研究 D. 试验研究
满分：2 分
27. 教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：
A. 教育教学的研究者 B. 课程的建设者和开发者 C. 学生学习的促进者 D. 社区型的开放的教师
满分：2 分
28. 学校文化建设的灵魂（核心点）是：
A. 学校功能重建 B. 学校制度文化重建 C. 学校精神文化重建 D. 学校物质文化重建
满分：2 分
29. 在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是________。
A. 教育目的 B. 教育目标 C. 课程与教学目标 D. 课时目标
满分：2 分
30. 在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。
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A. 合作学习 B. 分组学习 C. 个别学习 D. 同步学习 满分：2 分
31. 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为\科学的教育学\，这种\科学的教育学\被称为_________。
A. 理性教育学 B. 思辨教育学 C. 实验教育学 D. 活动教育学
满分：2 分
32. 教学目标所具有的性质是：
A. 终极性 B. 时代性 C. 学科性 D. 活动性
满分：2 分
33. 学习方式转变意味着：
A. 用自主学习代替指导学习 B. 用合作学习代替个体学习 C. 用探究学习代替接受学习 D. 强调由单一形转向多样性 满分：2 分
34. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_______。 A. 讲解
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