发布时间 : 星期五 文章2019 下半年中学教师资格考试《教育知识与能力》更新完毕开始阅读
17．韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征 属于（ ）。 A. 能力 B. B.性格 C. 气质 D. D.情绪
答案B本题考查人格结构。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为 方式相结合成的人格特征，性格是人格的核心，色活态特征、息特征、情绪特征、理智特征。题干 中的“勤奋、严谨、诚实”都属于性格特征。
18．刚进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。他明知离高考还远着呢，这么早想这 个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题是（ ）。 A.强迫观念 B.强迫行为 C.恐惧观念 D.恐惧行为
答案A 本题考查中学生心理问题。强迫症包括强迫观念和强迫行为， 强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的
动作。赵峰明明知道一个想法本身没有意义，但是仍然不断反复思考，无法控制，属于典型的强迫 思维。
19．谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不己。会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了
不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生情绪 的哪种特点？（ ） A. 两极性 B. B.不平衡性 C. 阶段性 D. D.爆发性
答案A解析：本题考查中学生常见情绪特点。青少年学生正处于身心各方面迅 速发展的时期，心理矛盾错综复杂，神经过程的兴奋和抑制发展不平衡，导致情结表现的两极性十分明显，情绪容易从一个极端走向另一个极端，相反情绪的转换剧烈。谢晶先是非常兴奋继而因为 小事又变得极度懊恼，体现出情绪的两极变化。
20．根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（ ）。 A.生存 B.情境 C.未来 D.学生
答案D 本题考查教师成长阶段理论。福勒布朗的教师专业发展三阶段理论 指出:关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据 学生的差异采取适当的教学，进学生发展，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志 之一。
21．王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军。王建看了看
冯军，也开始认真听讲了，该老师使用的课堂管理方法是（ ）。 A.直接干预 B.替代强化 C.团体警觉 D.处理转换
答案B本题考查学习理论，班杜拉的社会学习理论指出:在动机过程 中，观察者的模仿动机存在三种来源，直接强化(外部强化)、替代强化和自我强化。直接强化是指 个体直接体验到自己行为后果(外部奖励)而受到的强化。替代强化是指观察者因看到榜样受强化(外 部奖励)而受到的强化。自我强化是指社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超 过这一标准时，他就对自己的行为进行奖励(自我奖励)。王建因为受到榜样刺激而学会遵守规范， 属于替代强化。
二、辨析题（本大题共 4 小题。每小题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明 理由。
22．教材编写的直接依据是课程计划。 答案：
这种说法是错误的，制定教材的直接依据是课程标准。课程是学校教育的核心，涉及教学过程中教师教什么和学生学什么的问题。目前在我国，课程 主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是编写各 科课程标准和教材的主要依据;课程标准是课程计划的分科展开，每门学科都有对应的学科课程标准; 教材是课程标。具体化，是直接用于教和学的书籍与工具，课程标准中规定的各门学科一般具有相 应的教材。课程标准是制定教材的直接依据，故题干表达错误。 23．遗传对人的发展起决定作用。 答案：
这种说法是错误的，遗传在人的身心发展的作用是提供物质前提和生理基础。影响人身心发展 的因素包括遗传，环境、学校教育和人的主观能动性。遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特 点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。遗传的作用具体表现在:
1 遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性； 2 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一； 3 遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；